On me dit qu’il y a des gens qui ne s’intéressent pas aux cartes ; j’ai peine à le croire

Stevenson

"Les élèves n’aiment pas les cartes. Les professeurs le leur rendent bien. Je schématise : c’est une manie de cartographe."

La carte est un dessin, parfois très beau, un outil, parfois très commode, presqu’un langage, parfois très communicatif : la carte a tout pour être heureuse à l’école, mais voilà... Elle souffre d’un certain manque d’attention, d’une sorte d’indifférence collective, et quand on la force au contact (à l’occasion de l’épreuve du bac par exemple), elle devient carrément rébarbative.

C’est que la carte est un savoir-faire auquel les enseignants, et par voie de conséquence les enseignés, n’ont guère été préparés ; en vrac : lecture des formes, maîtrise d’un « vocabulaire graphique », sémiologie des couleurs, traitement de l’information, repérage en deux, voire trois dimensions... les apprentissages sont nombreux et peu académiques. Il faudrait inventer et répandre une pédagogie de la carte.

Parmi d’autres, nous avons voulu nous y atteler, à quelques collègues, stimulés par le profond renouvellement du monde de la carte depuis quelques années. Voici l’état de la réflexion, sans autre prétention que d’apporter une contribution à une pédagogie à laquelle bien d’autres travaillent aussi.

Martin Vanier

Sommaire

Ne dites pas à ma mère que je dessine des cartes, elle croit que j’enseigne l’histoire-géographie. Martin Vanier
 La carte à l’école : où est le problème ?
 Nouvelle cartographie = nouvelle géographie
 Pour une pédagogie de la carte
 Bibliographie

Cartes et modèles : la petite fabrique de géographie. Jacques Mauduy
 Les cartes sont des modèles du réel : les cartes ne sont rien !

• Les fétichismes du géographe et les dictatures de la carte interdisent l’usage de la cartographie
• Les cartes sont des outils multiformes et surtout multifonctionnels dont il faut exploiter toutes les facettes

La carte, c’est le pouvoir : utiliser et fabriquer des cartes pour maîtriser son esprit et penser le monde ?

• Localiser, c’est jouer ; jouer, c’est fabriquer des modèles du réel ; cartographier, c’est jouer avec le réel
• Posséder la carte, c’est posséder le pouvoir
• En conclusion : la carte, c’est du savoir, de l’effort et de l’invention condensés