Dans la tradition scolaire française, la trace écrite occupe une place importante et les instructions officielles la prescrivent largement. Mais au-delà de la définition usuelle, tout écrit consigné sur différents supports (cahiers, classeurs, supports numériques, etc.) à la demande de l’enseignant·e afin de maintenir un lien direct entre le travail en classe et le travail personnel, la trace écrite ouvre sur de nombreuses questions. Produit d’un travail effectué au sein de la classe, la trace écrite a vocation à synthétiser les savoirs abordés en classe, développer l’autonomie des élèves mais aussi donner à voir aux parents d’élèves et inspecteurs ce qui se fait en classe.

En fonction de ces différents objectifs, nombreuses sont les questions. Quelles pratiques professionnelles développer ? Quels modes d’élaboration privilégier entre la coconstruction, le résumé finalisé par l’enseignant·e... ? Comment aborder la trace écrite dans les disciplines technologiques, les disciplines artistiques ? Comment la traiter dans le cadre de l’inclusion ?

Dans ce petit livre, dans le même esprit que celui sur l’oral, vous trouverez des interventions de chercheuses et chercheurs de différentes disciplines ainsi que celles d’enseignant·es syndicalistes éclairant les questions de métier posées par la trace écrite.

Le premier tome sur l’oral sera offert aux cent premières commandes !