Après l’oral du DNB, le grand oral du baccalauréat remet l’oral dans l’actualité.
Est-ce un concours d’éloquence, une performance, une récitation par cœur ?
Au-delà des épreuves d’examen et de la façon dont on y prépare les élèves, comment l’oral s’intègre-t-il dans les pratique d’enseignement ?
Le champ (...)

Dans un monde professionnel en perpétuelle évolution, comment comprendre les changements qui affectent nos métiers jusqu’à les rendre méconnaissables à nos propres yeux. Comment répondre, agir, construire, pour notre bien et celui des élèves, sans céder au découragement.
Un constat : nos métiers se (...)

Pour comprendre les enjeux d’une culture technique pour toutes et tous. Au service de la formation des citoyens d’aujourd’hui et de demain.

Un nouvel ouvrage à paraître le 15 juillet 2020. Pour analyser et comprendre le sens de ce qui s’impose aux professeurs, aux élèves et aux famillles.

Dès leur naissance, les mathématiques doivent répondre à des besoins pratiques. Il faut évaluer des superficies, calculer des taxes et des impôts ou encore déterminer la contenance d’un grenier à grain ou celle d’une citerne. Les nécessités du commerce obligent à tenir des comptes, à calculer des (...)

Collection Inflexions, coédition ADAPT-VUIBERT, 320 pages, 32 euros, ISBN 978-2-356-56-025-4

Préface de Jean Kovalevsky, membre de l’Académie des sciences

L’histoire de l’heure en France, depuis les heures inégales jusqu’au temps
universel, est une histoire riche en péripéties et en bizarreries.

éd. Adapt-Snes - 128 p. - 13 euros franco de port, ISBN 978-2-35656-023-0

En mars 2010, le Syndicat national des enseignements de second degré de la Fédération unitaire (SNES-FSU) et l’association des enseignants d’activités technologiques (AEAT) organisaient deux journées de réflexion autour de la question suivante : « Quelle place pour la technologie dans la culture ? » Cette publication en est issue.

Éditions Adapt-Snes, 110 pages, 10 euros, Supplément à l’US, pas d’ISBN. Dépôt légal : C.P. 1578D73

Des didacticiens de différentes disciplines expliquent comment ils conçoivent la différence entre pédagogie et didactique et montrent, exemples à l’appui, ce que peut être une recherche en didactique.