Dégager une problématique ...

La notion de problème s’utilise dans la plupart des disciplines scolaires : problèmes littéraires, problèmes philosophiques, problèmes historiques, problèmes scientifiques. Mais qu’entend-on par là ? Pourquoi exigeons-nous des élèves qu’ils problématisent ? Cette notion a-t-elle le même sens pour un chercheur et pour un enseignant ? Poser un problème relève-t-il d’une méthode identique dans toutes les disciplines ? A quels obstacles se heurte cette exigence ? Manque de technique ? Lacunes théoriques ? Absence de distance à l’égard des connaissances ?

Ce petit livre, par une approche délibérément interdisciplinaire, travaille à l’éclaircissement de la notion de problème et montre que l’effort de problématisation est au cœur de la transmission et de l’appropriation du savoir. Ouvrage collectif, il met en parallèle des analyses de différentes disciplines sur la notion de problème.

Ce travail est organisé en quatre parties : la première essaie de cerner la définition du problème, la deuxième réfléchit sur la difficulté de passer du problème pourtant posé à la problématisation, la troisième montre comment l’identité d’une discipline dépend d’une manière de problématiser. Enfin, la quatrième développe la thèse que la problématisation permet que le savoir acquis ne soit pas seulement appris mais aussi confronté et compris.