Ce travail a été initié par des professeurs de mathématiques membre des Instituts de recherche sur l’enseignement des mathématiques. Leur but est d’introduire une perspective historique dans l’enseignement de leur discipline. Le présent ouvrage propose donc des exemples de séances d’enseignement à partir de situations et de matériaux historiques.

La commission inter-IREM a réuni au total, plus de trente enseignants et enseignants-chercheurs qui se sont impliqués dans ce projet, à différents niveaux (conception de séances ou d’activités, expérimentations en classe, participation à la rédaction, relecture critique…). Les programmes de lycée général confortent d’ailleurs l’idée de concevoir des séances d’enseignement appuyées sur l’histoire.

Au-delà des perspectives pédagogiques et didactiques, Vivre les mathématiques par des approches historiques propose de réfléchir sur la construction du raisonnement disciplinaire mathématique au fil du temps long historique.

Avec des contributions de Pierre Ageron, Évelyne Barbin, Dominique Baroux, Alain Bernard, Martine Bühler, Annabelle Burot, Alain Busser, Nathalie Chevalarias, Renaud Chorlay, Frédéric de Ligt, Aymeric Francisco Do Carmo, François Goichot, Carène Guillet, Stéphane Herrera, Frédéric Laurent, Marie-Line Moureau, Catherine Nizan Picard, Éléonore Petit, Emmanuelle Rocher, Alexandre Técher…