ADAPT - Éditions

Quelques sites académiques EEDD

2012-07-13T14:06:00Z

– Académie Aix-Marseille :
http://www.svt.ac-aix-marseille.fr/...
Un site assez complet, situé dans la page SVTdu site académique avec pas mal de renseignements. Une étude sur le Maroc et sur la Camargue. Un historique de l'EEDD. Un site qui manque un peu d'illustration.

– Académie d'Amiens :
http://www.cndp.fr/eedd/selectionWe...
Tout ce qu'il faut savoir sur l'EEDD depuis les textes de références jusqu'aux actions internationales.

– Académie de Bordeaux :
http://crdp.ac-bordeaux.fr/dd/01.as...
Site du CRDP avec les textes officiels, mais peu attractif. Pourquoi dans l'adresse n'y a -t-il plus que DD

– Académie de Caen :
http://www.etab.ac-caen.fr/discip/a...
Ce site n'est pas inféodé à une discipline mais à l'action culturelle. C'est une idée particulière mais intéressante. Il est très complet avec quelques exemples de projets, dommage que quelques liens ne fonctionnent pas .

Exposition : Le développement durable, Pourquoi ?

2012-07-12T06:58:00Z

Le développement durable, pourquoi ?

Objectifs :
Nous entrons dans le mois du développement durable il est donc légitime de :

"Sensibiliser nos élèves aux enjeux du développement durable".

"Favoriser les projets d'éducation à l'environnement pour un développement durable". Il est ainsi possible de retirer toute une documentation dans les CDDP et CRDP.

– Un partenariat entre le ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche, le ministère de l'écologie et du développement durable et le photographe Yann Arthus-Bertrand.
– Un kit d'exposition comprenant 22 affiches (des photographies magnifiques : une sélection de photographies de La Terre vue du Ciel, réalisées par Yann Arthus-Bertrand).
– 21 fiches pédagogiques en ligne (et téléchargeables) sur internet.
Cette exposition à retirer dans les CRDP et CDDP comprend 22 affiches présentant une sélection de photographies de Yann Arhus-Bertrand. Elles peuvent servir de point d'appui à des séquences pédagogiques. Pour chaque thème, il y a un accompagnement d'une série de fiches donnant des indications en fonction des niveaux et des disciplines.

Sites à consulter :

Eduscol exposition sur la biodiversité de 2007
http://eduscol.education.fr/cid47464/posters-ecole.html

Eduscol exposition sur l'eau de 2010
site eduscol

Eduscol exposition 2011 sur la forêt
http://eduscol.education.fr/cid55682/la-foret-une-communaute-vivante.html

site de Yann-Arhus BERTRAND et de l'association Good Planet

Mise à jour 2012 : quatre autres kits d'exposition ont été ensuite édités et diffusés. 2007, la biodiversité ; 2009 l'énergie ; 2010 l'eau ; la forêt 2011.

L'écolier branché devient-il un citoyen planétaire ?

Prevot Alain — 2004-11-30T23:00:00Z

L'information

– Les sites consacrés à l'environnement sont très nombreux et surtout très divers. Mais l'information disponible est très inégale. Ainsi les problèmes environnementaux des pays de l'Est ne sont pas encore très répertoriés sur le Net quand ceux du Québec le sont abondamment !

Un constat fait lors de catastrophes naturelles : pléthore de documents pour les Etats-Unis, absence de certains renseignements essentiels pour les pays pauvres. L'inégalité "Nord-Sud" se retrouve évidemment sur l'Internet. La Toile permet aux américains de mener des opérations d'alerte, de prévention, de secours, d'envisager des mesures de précaution ; c'est un outil de gestion de crise avec veille par satellites et relais au sol. Pour une inondation en Asie, peu de documents pendant la crise. Quelques uns après. Impossible de se renseigner au delà des dépêches d'agences de presse. Et jamais n'apparaît explicitement la relation entre pauvreté et risque environnemental.

– Et l'information doit être triée, vérifiée et validée :

Validation scientifique en premier lieu. Il faudrait donc organiser un réseau d'échanges entre chercheurs et professeurs ou élèves du secondaire. Avec le temps, ces échanges se développent.

Validation d'ordre éthique. Il y a des sites qu'on peut utiliser en classe parce qu'on va en faire une analyse critique mais qu'on ne peut pas insérer dans un travail destiné à être publié vers un public scolaire sur le Net (dans un travail sur les Chiapas vous pouvez être débordé par une multitude de sites politiques que vous évaluerez parfois difficilement).

La formation

Documenter une problématique d'Environnement ou de Développement Durable est un excellent exercice pour l'esprit critique.

Les recherches sur l'environnement révèlent une collaboration planétaire entre universitaires (qui remettent en cause la mondialisation de la gestion des ressources par quelques multinationales). C'est un bon outil pour sortir de la pensée filtrée par nos médias.

Cerise sur le gateau ? Les échanges

La rapidité des échanges (e-mail, forums, listes de diffusion) peut renouveler la correspondance scolaire et déjà de nombreux établissements l'utilise pour "former une conscience citoyenne planétaire". L'essentiel de l'intérêt de l'Internet, concernant ERE et EDD, me paraît résider dans ces possibilités d'échanges et de travail coopératif, à l'échelle de la planète, réunissant ici des lycéens "du Nord" et des lycéens "du Sud", là des lycéens et des chercheurs, etc.

Soyons réalistes, c'est du travail !
Tout travail sur le Web suppose une préparation en amont. Ainsi un travail documentaire exige au préalable :

– Définition des concepts, des notions qu'il va falloir retenir. Investigations dans les champs sémantiques. Surtout définition au préalable d'une problématique très solide pour éviter les errements dans les documents et sites en ligne.

– Maîtriser les opérateurs booléens ne suffit pas pour faire une recherche pertinente. Il faut arriver à faire comprendre aux élèves qu'une recherche sur le Net n'a rien à voir avec la recherche dans un fichier documentaire. Voir notre article concernant la recherche sur le Web.

– Les arborescences des bases de données et des moteurs de recherche varient d'un moteur à l'autre et dans le temps puisqu'il y a des mises à jour régulières. On n'est donc jamais sûr de refaire la même recherche et de faire les mêmes trouvailles, D'où l'utilité, parfois, des sites "aspirés" pour un travail hors ligne ou, plus souvent, d'un itinéraire très encadré lors d'une première séance.

Des outils plus propices pour une "pensée systémique" ?

Prevot Alain — 2004-11-30T23:00:00Z

Nos enseignements privilégient le plus souvent une organisation linéaire de la pensée à travers le plan déroulé au tableau -conformément à l'exigence des élèves-, la recherche de suites de relations de cause à effet -obsession supposée des scientifiques-, et les consignes usuelles d'exposition -conditions de la réussite aux examens. Des arborescences structurent une partie de l'enseignement en informatique et biologie pour leur efficacité dans des "classements" et autres travaux "(de) systématique(s)". Pour travailler des problèmes d'environnement, la pensée systémique est réputée incontournable, cette pensée qu'on image à l'aide de schémas tels ceux qui -dans les manuels de SVT en lycée- intriguent les collègues physiciens, peuvent souvent être reproduits par les élèves, parfois produits, presque jamais lus et compris ! Les schémas fonctionnels par exemple !

En principe, un multimédia (un cédérom, un site web, un ensemble thématique de sites web) est organisé en réseau, dès la conception. Un réseau est a priori un bon outil pour faire pressentir ce qu'est un système, pour saisir la complexité des interactions, pour confronter des points de vue (et non les faire se succéder). Un réseau ouvert comme la toile ou les cédéroms qui y relient, devrait aider à sortir des cadres simplificateurs, à explorer la complexité.

Mais ... une extrême rigueur est nécessaire. Sait-on faire ? Peut-on vraiment ? Observons nos élèves, observons nous ! Trop souvent on constate une promenade erratique, guidée par des associations d'idées, bref une démarche superficielle. Plus souvent encore le parcours est prévisible, induit par l'auteur et ... presque aussi linéaire que le veut la rumeur.

Nous recherchons notamment des produits conçus autour de modèles mathématiques dans lesquels on pourrait changer les variables pour constater différents types d'effets en retour, de conséquences apparemment contradictoires, des effets de seuil, etc. Avec le facteur temps ! Avec deux modèles sur un même produit et le moyen de comprendre ce qui les distingue et les valide ou invalide. Avec des ouvertures sur ce qui ne rentre pas (encore) dans le modèle. Bref, nous recherchons des outils simples pour modéliser des phénomènes environnement, des problèmes d'écologie.

Qui en connaît ou en prépare, sur l'effet de serre par exemple ?

Nous avons testés quelques logiciels d'ERE. Voir notre rubrique de tests. N'hésitez pas à nous faire connaître d'autres productions.