ADAPT - Éditions

Être professeur.e

2026-06-17T08:17:17Z

Après avoir approfondi l'oral dans le premier tome (L'oral, Comment et pourquoi ?) et l'écrit dans le deuxième tome (La trace écrite, Comment et pourquoi ?), le nouvel ouvrage Être professeur·e se concentre sur l'entrée dans le métier. Entre injonctions contradictoires et prescriptions académiques, il est parfois difficile, en début de carrière, de se positionner dans le collectif et face aux élèves.

Être professeur·e s'adresse en premier lieu aux enseignant·es débutant·es et contractuel·les, celles et ceux qui entrent dans le métier sans toujours y trouver les repères dont ils ont besoin. Conçu comme un guide pratique et un espace de soutien, il vient compléter les formations dispensées par les INSPE et parfois s'en écarter, lorsque la réalité du terrain s'éloigne des prescriptions académiques.

Son fil conducteur : rassurer et déculpabiliser. Les difficultés du quotidien ne sont pas des échecs individuels. C'est bien souvent le système qui est en cause. Sans imposer de méthode unique, tant les contextes, les disciplines et les publics diffèrent, il propose des réponses concrètes, des repères et des outils directement utilisables en classe. Il les accompagne d'analyses syndicales et politiques, parce que comprendre le cadre dans lequel on exerce, c'est aussi se donner les moyens de s'y tenir, de s'y défendre, et parfois de le transformer.

Grandir en temps de crise

Harmony Goussard — 2026-05-06T08:36:12Z

La crise sanitaire a révélé la fragilité psychologique croissante des enfants et adolescent·e·s, renforcée par les crises économiques, sociales et climatiques. Dans une École bousculée par les réformes, les conditions d'exercice se dégradent et les valeurs d'égalité et d'émancipation s'érodent.

Comment évoquer bien-être et bienveillance dans un système de plus en plus sélectif et compétitif ?

Face aux injonctions et protocoles de « gestion de crise », les PsyEN peuvent-ils contribuer à « soigner » le cadre, à soutenir les équipes et à rouvrir des horizons d'avenir pour chacun ?

Les journées d'études du SNES-FSU et de la FSU-SNUipp analysent ces enjeux et leurs traductions concrètes, à partir des échanges entre chercheurs et praticiens.

La trace écrite comment et pourquoi ?

Frédérique Rolet, Hamda El Khiari, Harmony Goussard — 2025-06-18T11:48:51Z

Dans la tradition scolaire française, la trace écrite occupe une place importante et les instructions officielles la prescrivent largement. Mais au-delà de la définition usuelle, tout écrit consigné sur différents supports (cahiers, classeurs, supports numériques, etc.) à la demande de l'enseignant·e afin de maintenir un lien direct entre le travail en classe et le travail personnel, la trace écrite ouvre sur de nombreuses questions. Produit d'un travail effectué au sein de la classe, la trace écrite a vocation à synthétiser les savoirs abordés en classe, développer l'autonomie des élèves mais aussi donner à voir aux parents d'élèves et inspecteurs ce qui se fait en classe.

En fonction de ces différents objectifs, nombreuses sont les questions. Quelles pratiques professionnelles développer ? Quels modes d'élaboration privilégier entre la coconstruction, le résumé finalisé par l'enseignant·e... ? Comment aborder la trace écrite dans les disciplines technologiques, les disciplines artistiques ? Comment la traiter dans le cadre de l'inclusion ?

Dans ce petit livre, dans le même esprit que celui sur l'oral, vous trouverez des interventions de chercheuses et chercheurs de différentes disciplines ainsi que celles d'enseignant·es syndicalistes éclairant les questions de métier posées par la trace écrite.

Le premier tome sur l'oral sera offert aux cent premières commandes !

La belle histoire des merveilles de la nature

Damien Marage, David Rafroidi — 2024-11-07T14:02:36Z

Une nature à découvrir, à protéger, à restaurer… une nature insolite et secrète où les interactions entre les êtres vivants et les écosystèmes qui la composent, dans leur biodiversité, sont aussi nombreuses que méconnues.

En 110 double-pages merveilleusement illustrées, partez à la découverte des phénomènes de la nature les plus surprenants (beautés fatales, espèces fantômes, loups sylviculteurs…) et des projets humains les plus remarquables (parcs nationaux, réintroduction d'espèces, pépinières de coraux…) pour tenter de la préserver.
Une aventure exceptionnelle, une nécessité, un enjeu pour notre avenir !

9 idées reçues sur l'enseignement de la géographie

Caroline Leininger-Frézal, Sylvain Genevois — 2024-10-02T09:32:51Z

Cet ouvrage s'adresse à un public assez large : étudiants préparant les concours d'enseignement en histoire-géographie, stagiaires ou néo-titulaires entrant dans le métier, mais aussi enseignants ou formateurs confirmés souhaitant renouveler leur façon d'envisager leur métier. Enseigner la géographie est un métier qui s'apprend et se renouvelle au quotidien, dans la classe et au contact des élèves !

Dans le sillage des technologies numériques et d'Internet, une géographie grand public, utile, informée et « citoyenne » se développe, en lien avec la géographie appliquée et la géographie savante.

La géographie scolaire, de son côté, intègre les apports de la pédagogie et de la didactique, puise dans l'expérience et le vécu des élèves et garde une relative autonomie par rapport à la géographie universitaire, tout en prenant en compte les résultats de la recherche.

Pour autant, on observe une faible porosité entre les travaux de recherche en didactique de la géographie et les pratiques scolaires.

C'est ce fossé que le présent ouvrage entend combler, en partie, au travers de plusieurs axes : faire connaître les travaux de recherche en didactique de la géographie, participer au renouveau de cette discipline, alimenter débats et réflexions sur son enseignement, de l'école à l'université.

Découvrez notre interview avec Caroline Leininger-Frézal juste ici : https://youtu.be/aCx0EXzAQYA

Vivre les mathématiques par des approches historiques

Frédéric Laurent — 2024-05-22T10:14:42Z

Cliquez ici pour accéder aux ressources du site compagnon

Ce travail a été initié par des professeurs de mathématiques membre des Instituts de recherche sur l'enseignement des mathématiques. Leur but est d'introduire une perspective historique dans l'enseignement de leur discipline. Le présent ouvrage propose donc des exemples de séances d'enseignement à partir de situations et de matériaux historiques.

La commission inter-IREM a réuni au total, plus de trente enseignants et enseignants-chercheurs qui se sont impliqués dans ce projet, à différents niveaux (conception de séances ou d'activités, expérimentations en classe, participation à la rédaction, relecture critique…). Les programmes de lycée général confortent d'ailleurs l'idée de concevoir des séances d'enseignement appuyées sur l'histoire.

Au-delà des perspectives pédagogiques et didactiques, Vivre les mathématiques par des approches historiques propose de réfléchir sur la construction du raisonnement disciplinaire mathématique au fil du temps long historique.

Avec des contributions de Pierre Ageron, Évelyne Barbin, Dominique Baroux, Alain Bernard, Martine Bühler, Annabelle Burot, Alain Busser, Nathalie Chevalarias, Renaud Chorlay, Frédéric de Ligt, Aymeric Francisco Do Carmo, François Goichot, Carène Guillet, Stéphane Herrera, Frédéric Laurent, Marie-Line Moureau, Catherine Nizan Picard, Éléonore Petit, Emmanuelle Rocher, Alexandre Técher…

La biologie, élément d'une culture

Guy Rumelhard — 2023-08-28T08:13:29Z

L'enseignement de la biologie ne saurait se réduire à la description et l'explication de faits et de mécanismes dont la connaissance est indispensable aux agronomes, ingénieurs et médecins. Il vise au-delà à constituer un élément d'une culture générale. Mais l'étude du vivant, du corps, de la santé, de la place de l'homme dans la “nature” présente des difficultés spécifiques ; expliquer ne suffit pas, il faut aussi prendre en compte la signification, c'est-à-dire le sens des connaissances en rapport avec le vécu affectif et social. On sait par exemple qu'une maladie microbienne est déculpabilisante et accusatrice de la société, à l'inverse des maladies génétiques ou auto-immunes. Certains concepts comme le temps, le milieu, la régulation, la santé, sont "nomades" à travers les disciplines scientifiques, les sciences humaines, l'économie et la littérature. L'anthropomorphisme, l'anthropocentrisme, la croyance en l'existence du mal sont des façons de penser très largement partagées qui détournent la compréhension.

Toutes ces représentations des maladies ou de la nature constituent des obstacles potentiels à l'assimilation du savoir. Sans doute ce petit livre, recueil d'articles, ne manquera pas de conduire le lecteur à des réflexions qu'il n'avait pas encore envisagées, amenant ainsi bien des enseignants à modifier sensiblement leur pédagogie.

Voir en ligne : [Lien à suivre si, possédant le livre, vous souhaitez télécharger les articles complémentaires

Nous remercions vivement l'APBG, l'INRP et les organisateurs des JIES, qui nous ont autorisés à reproduire des articles initialement publiés dans leurs revues.

Le document pdf ci-joint comprend une introduction de l'auteur, une table des matières détaillée, une liste des articles complémentaires téléchargeables.

La génomique

Magali Fuchs-Gallezot, Maryline Coquidé-Cantor, Stéphane Tirard — 2023-05-27T11:52:09Z

Cet ouvrage vise à questionner, actualiser et éclairer les dimensions scientifiques, éthiques et politiques de la recherche en génétique pour favoriser la compréhension des enjeux et des débats liés à l'étude du génome. Son objectif est également d'aider les enseignants et leurs formateurs dans leur réflexion et dans leurs actions, afin qu'ils ne soient pas démunis face à une nouvelle approche de la génétique qui s'impose par souci de rigueur scientifique et par ses enjeux sociaux, mais qui est aussi plus délicate à enseigner…

La génomique, science qui étudie le matériel génétique d'un individu ou d'uen espèce, est est très présente dans les médias français à travers les avancées scientifiques spectaculaires mais ausssi les questions de la brevetabilité du vivant, de la médecine curative et prédictive, de l'utilisation des tests génétiques... Elle est devenue source d'interrogations, d'espoirs et de craintes au sein de la société.

Dans le même temps, l'enseignement de la biologie reste tiraillé entre deux approches qui peuvent paraître contradictoires. Une première approche, issue de la biologie moléculaire triomphante des années 1950 à 1980 et réductionniste, offrait une définition claire du gène et de ses fonctions, exposant des déterminismes simples, et donc rassurants, pour le pédagogue ou l'étudiant. Ses prétendues explications alimentent encore une certaine presse qui continue à annoncer la découverte du « gène » de la « fidélité », de la « dyslexie » voire de « l'intelligence ».

Une seconde approche, issue de la postgénomique, a fondamentalement remis en question les « dogmes » antérieurs, à commencer par la notion de gène. Elle resitue l'expression du génome et la réalisation du développement dans un réseau d'interactions où l'environnement, y compris cellulaire, n'est plus un acteur mineur. Plus délicate à enseigner, surtout quand on a été formé à « l'ancienne vision », cette biologie s'impose par souci de rigueur scientifique et aussi par ses enjeux sociaux. La génétique est passée d'un stade de description à un stade d'explication et d'intervention au niveau moléculaire. Pour permettre aux citoyens d'appréhender, de façon critique, les retombées de la recherche, l'enseignement a introduit de nouveaux contenus, avec un point de vue renouvelé sur la génétique et le vivant, et des dispositifs pédagogiques visant à développer le débat.

Les enseignants et les médiateurs scientifiques peuvent cependant se trouver démuni face à ces nouvelles perspectives. Cet ouvrage, issu d'un séminaire réunissant enseignants, scientifiques, didacticiens, historiens et philosophes de la biologie, vise à questionner, actualiser et éclairer les dimensions scientifiques, éthiques et politiques de la recherche en génétique et de ses applications ainsi que leurs articulations. Nous espérons qu'il puisse ainsi aider les formateurs dans leur réflexion et dans leurs actions.

Une (brève) histoire de l'électronique

Henri Lilen, Roland Moreno — 2023-02-21T16:51:11Z

L'électronique prend désormais une place essentielle dans tous les domaines de la science et des technologies, et de ce fait dans notre quotidien. Du jouet à la conquête spatiale en passant par le téléphone, la radio, la télévision, la médecine, l'automobile, l'informatique, la robotique et l'intelligence artificielle, l'électronique est omniprésente. Elle est la « science la plus importante de toutes… Pourquoi ? Parce qu'elle gouverne toutes les autres, ce n'est pas plus difficile que ça » écrit dans sa préface Roland Moreno, inventeur de la carte à puce.

Une brève histoire de l'électronique photo couv.

C'est à travers le portrait des inventeurs et le récit de leurs inventions qu'Henri Lilen nous fait découvrir toutes ces techniques qui en 120 ans ont bouleversé notre quotidien. Ces pages s'adressent tant aux professionnels du domaine qui y trouveront des informations de première main souvent peu connues qu'aux simples curieux car aucune connaissance préalable n'est requise.

De nombreuses illustrations éclairent le propos. Cet ouvrage est une 3e édition, enrichie et mise à jour jusqu'en 2022.

Oser la fantasy au collège

Nathalie Aubry-Baudou — 2022-11-20T15:34:43Z

Les élèves ne lisent plus ! Qui n'a pas eu cette remarque en tête ?

Quelle galère tous ces livres « classiques » ! Comme si on s'intéressait encore à leurs histoires du XVIIIe siècle ! Ça fait trois siècles quand même ! Certains élèves le pensent sincèrement.

Ces deux mondes sont-ils vraiment irréconciliables ? Et si on faisait le pari de la lecture tout simplement ? Le pari de varier les genres, les styles, en leur mettant sous les yeux des textes de Fantasy, genre très en vogue chez les collégiens.

Mais c'est l'enseignant qui est alors très démuni.

Pour qu'il n'en soit pas ainsi, ouvrez ce petit livre. Écrit par une enseignante, il va vous guider dans le choix des objectifs, dans des lectures ou des titres, dans des exemples d'activités qu'elle a déjà mis en pratique. Voilà de quoi s'y retrouver plus vite.

Vous tentez l'expérience ?