ADAPT - Éditions

Collège commun. Collège humain

Denis Paget — 2014-07-02T12:30:00Z

Le collège est un lieu anxiogène qui inquiète les familles, les jeunes professeurs et les élèves. Le collège, ou plutôt les collèges, car ce niveau de la scolarité est soumis à un véritable « apartheid » scolaire, en totale contradiction avec les idéaux de l'école française. Il est le lieu qui prend en charge une bonne partie de la séparation du devenir social et professionnel.

Loin de réduire les inégalités, il les renforce comme l'a constaté une nouvelle fois l'évaluation PISA 2012. Ce livre explore les origines des difficultés, dont beaucoup proviennent de la misère sociale, mais aussi de l'encouragement à l'individualisme, de l'absence de consensus entre les familles et l'école sur ce que doit être l'éducation. Il critique sans concession les réformes successives, qui ont alimenté la crise au lieu de la résoudre. Il propose des solutions précises pour créer un collège réellement commun, capable de résorber l'échec et de transmettre à tous une culture riche et mobilisatrice, plus sensible à la formation humaine et plus en prise sur les pratiques culturelles de notre siècle. Il explore, pour cela, des propositions nouvelles pour renforcer son rôle éducatif, renouveler les contenus, utiliser différemment les espaces et le temps, faire évoluer la pédagogie et l'évaluation.

Professeur, comment faire ?

Denis Paget, Françoise Le Duigou — 2011-07-05T20:52:07Z

Commencer à enseigner, c'est être confronté à de nombreuses questions en même temps qu'à une charge de travail importante. Les identifier tardivement ou y répondre par tâtonnements peut révéler le manque de pratique et mettre en difficulté. Cet ouvrage est né à partir des questions de jeunes collègues, alors que la formation initiale par les IUFM vient d'être quasiment supprimée.

Sans prétendre remplacer la nécessaire formation pour ce métier qui exige un haut niveau d'expertise, l'auteure donne ici de précieux conseils qui pourront éviter bien des déconvenues à ceux qui entrent dans le métier et dans lesquels des enseignants chevronnés trouveront à renouveler leurs pratiques.

F. Le Duigou n'évite aucune question : tu ou vous ? Comment ne pas être débordé par les corrections ? Comment ne pas être déçu par les copies ? Et si l'élève conteste sa note ? Les coutumes, La rencontre des parents, etc.

lu sur Le Café pédagogique :

"(...) La complexité des missions enseignantes y est présentée de façon naturelle, comme allant de soi. Aucun catastrophisme, pas d'angélisme, non plus. (...)
Les conseils sont pratiques et fondés sur une riche expérience pédagogique et didactique, une excellente connaissance des élèves et des contextes, une réelle empathie et un grand respect pour les élèves, sans aucune démagogie. L'approche des élèves, parfois si problématique pour les débutants, est la grande force de cet ouvrage. (...) fourmille d'idées concrètes (...)
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Dominique Gelin

Le Parisien, 31/08/2011, entretien avec l'auteure :
"(...) Un collègue est venu me demander des conseils, puis d'autres… J'ai
commencé par les sur une feuille et j'ai fini par remplir plusieurs pages. Et comme les interrogations étaient très diverses, j'ai organisé les réponses en chapitres et cela a donné un livre. (...) Ce n'est pas un ouvrage pédagogique qui prétend remplacer la formation des masters d'enseignement. Il s'agit plutôt de « trucs » pour gagner du temps et éviter le découragement. (...)

Votre guide répond-il à toutes les situations ?

(...) Je propose des pistes, mais c'est à chaque enseignant de s'interroger sur ses pratiques et de remettre en question ses méthodes.

Pourquoi avez-vous choisi de rester si longtemps dans un collège en ZEP ?

Parce que j'y ai vécu une expérience passionnante."

propos recueillis par Sébastien Thomas

La problématique d'une discipline à l'autre

2009-10-31T23:00:00Z

Dégager une problématique ...

La notion de problème s'utilise dans la plupart des disciplines scolaires : problèmes littéraires, problèmes philosophiques, problèmes historiques, problèmes scientifiques. Mais qu'entend-on par là ? Pourquoi exigeons-nous des élèves qu'ils problématisent ? Cette notion a-t-elle le même sens pour un chercheur et pour un enseignant ? Poser un problème relève-t-il d'une méthode identique dans toutes les disciplines ? A quels obstacles se heurte cette exigence ? Manque de technique ? Lacunes théoriques ? Absence de distance à l'égard des connaissances ?

Ce petit livre, par une approche délibérément interdisciplinaire, travaille à l'éclaircissement de la notion de problème et montre que l'effort de problématisation est au cœur de la transmission et de l'appropriation du savoir. Ouvrage collectif, il met en parallèle des analyses de différentes disciplines sur la notion de problème.

Ce travail est organisé en quatre parties : la première essaie de cerner la définition du problème, la deuxième réfléchit sur la difficulté de passer du problème pourtant posé à la problématisation, la troisième montre comment l'identité d'une discipline dépend d'une manière de problématiser. Enfin, la quatrième développe la thèse que la problématisation permet que le savoir acquis ne soit pas seulement appris mais aussi confronté et compris.

Réactualisation pour la seconde édition : Annie Audoux, Catherine Elzière, Véronique Vanier.

Petite histoire des collèges et des lycées

Denis Paget — 2008-03-01T21:09:00Z

Réservé pendant des siècles à une petite élite, l'enseignement secondaire est aujourd'hui une école de masse. Denis Paget retrace les grandes étapes de son développement en France, de la Renaissance à nos jours, tout en soulevant les grandes questions culturelles et sociales auxquelles il a été confronté. Cette histoire rend compte du secondaire classique mais aussi de ses dimensions technologiques et professionnelles. Il montre les mécanismes qui ont conduit, à plusieurs reprises au cours du XXe siècle, au blocage de la démocratisation scolaire ; blocages dus à l'absence d'anticipation des besoins de formation et de volontarisme politique pour mettre réellement les collèges et les lycées au diapason d'une école accueillant la totalité de la population juvénile. Il trace enfin les grandes lignes d'une politique qui renouerait avec le progrès scolaire.

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« Jusqu'ici un très petit nombre d'individus reçoivent dans leur enfance une instruction qui leur permette de développer toutes leurs facultés naturelles. A peine un centième des enfants peuvent se flatter d'obtenir cet avantage, et l'expérience a prouvé que ceux à qui la fortune l'a refusé, et qu'ensuite la force de leur génie aidée d'un heureux hasard a mis à portée de s'instruire, sont restés au-dessous d'eux-mêmes. Rien ne répare le défaut de cette éducation première, qui seule peut donner et l'habitude de la méthode et cette variété de connaissances si nécessaire pour s'élever dans une seule hauteur que naturellement on pouvait se flatter d'atteindre.

Il serait donc important d'avoir une forme d'instruction publique qui ne laissât échapper aucun talent sans être aperçu, et qui lui offrît alors tous les secours réservés jusqu'ici aux enfants des riches. »

Condorcet, Premier Mémoire sur l'instruction publique, 1790

Avertissement

Ce livre s'adresse à tous ceux qui veulent connaître les grandes lignes de l'histoire de l'enseignement secondaire en France, et plus particulièrement aux jeunes enseignants en formation ou débutant dans le métier. Mais il peut aussi intéresser un public plus large. Il permet de connaître les grandes étapes de la création du système éducatif secondaire à travers les débats auxquels il a été dès l'origine confronté.

Ce livre n'est pas un travail d'historien, même s'il puise largement dans les travaux d'histoire de l'éducation. C'est l'œuvre d'un enseignant en exercice depuis le milieu des années soixante-dix, qui a connu les réformes des collèges et des lycées de ces trente dernières années, celles qui ont façonné la silhouette actuelle de l'école secondaire en France. C'est aussi l'œuvre d'un militant engagé dans la démocratisation de l'école, au sein du principal syndicat représentatif des enseignements de second degré, qui a exercé pendant près de vingt ans les plus hautes responsabilités syndicales tout en continuant à enseigner. C'est donc le fruit d'une réflexion collective et personnelle enrichie d'une présence active au sein du Conseil de l'enseignement général et technique, puis du Conseil supérieur de l'Education. Notre souhait est qu'il permette aux jeunes générations d'étudiants, de professeurs mais aussi de parents d'élèves, de mieux comprendre la complexité du système scolaire. Peut-être serait-il aussi utile aux futurs ministres de l'éducation. C'est aussi le souhait que ce livre les engage à poursuivre l'œuvre commune d'invention de l'école secondaire et d'amélioration de ses résultats au service de tous les élèves sans exception.