ADAPT - Éditions

Lirebel++, professionnel

Rédacteur 24 — 2006-09-25T07:46:36Z

Public concerné :

adolescents et
adultes, en présence d'un
" enseignant ", pour motivation et (re)mise
à niveau en lecture, éventuellement FLE (niveau avancé).

Commentaire descriptif
d'Adapt :

Avis synthétique :

Lirebel est déjà utilisé avec profit par
de nombreux enseignants qui en apprécient les possibilités. Les
nouvelles versions sont jugées par ces collègues comme
particulièrement riches et faciles d'utilisation. La
principale limite est l'impossibilité de rentrer ses
propres textes. Ceci étant, le corpus de textes est d'une
grande richesse.

Descriptif (entre guillemets, extraits
de la présentation de l'éditeur) :

Lirebel ++ professionnel constitue
une nouvelle mise à jour, avec une nouvelle interface qui en
facilite l'utilisation. Ce produit comporte trois cédéroms
correspondant à trois niveaux : débutant, intermédiaire
et confirmé. Le tout offre " des centaines
d'activités de lecture de difficulté variable pour une
véritable pédagogie différenciée. " Il s'agit,
avant tout, de " développer les compétences,
diversifier les approches et les stratégies de lecture ",
en s'adaptant aux difficultés propres à chaque
" apprenant ", l'objectif étant de leur
permettre d'améliorer et de modifier leur rapport à le
lecture.

" Tome 1 - Vers le
savoir-lire : remédier aux carences, développer les
compétences lexicales, syntaxiques et mnémoniques, développer
la maîtrise des structures textuelles, pratiquer des stratégies
de lecture efficaces. "

" Tome 2 : Vers un
savoir-lire élaboré : enrichir les compétences lexicales et
syntaxiques, pratiquer l'anticipation, les macrostructures,
développer des stratégies de lecture performantes, dépasser la
compréhension immédiate et littérale de l'écrit pour accéder
à la maîtrise raisonnée des discours. "

" Tome 3 : La
maîtrise du savoir-lire : mettre en place des compétences
"de haut niveau" : anticiper, développer des
stratégies probabilistes, construire la cohérence textuelle,
mettre en place la pratique réflexive des différents discours,
développer la maîtrise raisonnée des codes du langage et de la
rhétorique, construire le sens en mobilisant des capacités
cognitives expertes. "

" Pour chacun des ces Tomes,
trois entrées sont possibles correspondant à des
" parcours " différents :

Le parcours " linéaire " :
il se présente dans l'ordre de difficultés et
selon une thématique commune à un ensemble
Le parcours " par
objectifs " : l'enseignant ou
l'apprenant choisit des activités liées à des
compétences et des savoir-faire.
Le parcours
" séquentiel " : les
activités sont regroupées par pôles "

Chaque Tome est décomposé en
" volumes ", chaque volume en séquences,
elles-mêmes subdivisée en activités. A ces trois degrés
correspondent des numéros qui vont dans l'ordre croissant
des difficultés.

Observations
" critiques " de nos testeurs :

Malgré l'intérêt des démarches et
des activités proposées pour éveiller l'intérêt des élèves
et susciter la motivation à la lecture, on peut pointer des
difficultés.

- Il n'existe apparemment pas d'accès
direct aux textes (pour les choisir en fonction des intérêts
des élèves ou rechercher la présence d'un texte
qu'on travaille par ailleurs) et on ne peut réellement
apprécier le degré de difficulté des exercices qu'en les
faisant soi-même.

- Les appellations savantes paraissent
parfois assez artificielles. Citons un de nos testeurs :
" pour le prouver, je vous mets au défi de trouver ce
qu'est, dans la nomenclature de Mirebel, l'objectif de
compétence syntaxique qui apparaît également dans le pôle
discursif narratif du parcours séquentiel ! C'est, tout
simplement, le fait de savoir si on écrit "et" ou
"est", autrement dit l'item 1.5.5. c'est-à-dire la
cinquième activité de la cinquième séance du premier volume
pour débutants. J'espère ne pas avoir troublé vos compétences
visuo-attentionnelles ! "

- La relation image/texte. La consigne
est claire si on commence par la première activité de ce type
mais elle n'est pas répétée.

- 2.1.8, les quatre énoncés
correspondent aux 4 premières images : l'apprenant n'a donc
aucune raison d'aller chercher plus loin !

- Avec ces trois CD-Rom on atteint une
masse imposante de supports et d'activités autour du français.
C'est au point qu'il serait intéressant de disposer d'un petit
moteur de recherche pour identifier des thèmes ou des exercices
quand l'enseignant veut utiliser Lirebel pour illustrer un cours
ou une démarche particulière. Par exemple, la différenciation
"et" / "est" est un problème important pour
tes(s) élève(s) ; comment fait-on pour savoir si c'est traité
plusieurs fois ? Un enseignant travaille sur une
fable ; comment sait-il s'il en est question dans Lirebel ?
On peut noter que les listes des "textes supports",
présentées pages 79,123 et 163, ne comportent pas les
références des items. Comment fera l'enseignant qui parle
d'Ysengrin pour savoir s'il en est question dans Lirebel et
intégrer les activités à son cours ?

- Ce qui manque également à
l'enseignant c'est une indication précise sur le nombre et
l'ampleur des tâches proposées pour chacune des activités ;
c'est très irrégulier et, apparemment, il n'existe pas de
possibilité de parcourir rapidement les items pour s'en faire
une idée. Si vraiment l'intention est de proposer un
produit facile à " intégrer dans la démarche
pédagogique choisie par l'enseignant ", il est
évident qu'il faut lui donner les moyens d'observer
les contenus et les tâches : types de textes, nombre
d'items, durée du travail etc.

- L'item 337 (recherche sur Internet)
est très utile mais trop rigide car il faut sélectionner
uniquement la référence de l'adresse. la sélection des mots du
descriptif est possible mais est considérée comme un erreur !
Ainsi dans adresse-5 "Rome antique" = 2 erreurs ; dans
adresse-17 "naissance de Rome" = 3 erreurs et même
dans adresse-8 (la bonne !), la sélection des mots
"fondation de Rome" = 3 erreurs ! Il faudrait soit
inhiber la sélection des mots soit la prendre en compte !De
plus, quand on arrive au commentaire "Il faut
corriger...", on ne sait pas quoi faire avant de remarquer
que la "correction" est déjà faite par simple
coloration du numéro de la réponse attendue... c'est un peu
léger !

- En stratégie de lecture cursive,
377 de Lirebel Pro confirmé, on est évalué en vitesse, en
compréhension et en efficacité mais on ne peut pas connaître
ses mauvaises réponses !

- Le livret fourni est très utile.

Une utilisation collective doit être
envisagée si l'on dispose d'un vidéo-projecteur car
elle permet la discussion et les échanges, l'aide de
l'enseignant comme médiateur avant la réponse collective qui
sera sanctionnée par le logiciel...

- Attention cependant,
l'utilisation de Lirebel dans un cadre associatif ou/et avec
un public en très grande difficulté (" lutte contre
l'illettrisme ") n'est pas évidente. Il faut
être à l'aise avec l'ordinateur et lire des consignes
supposant un bon niveau de langue et de lecture.
L'utilisation en autonomie est impossible pour ce type de
public. Un encadrement compétent et préparé est indispensable.
Le coût peut également être un obstacle dans le cadre
associatif.

Evaluation par critères
:

N (non, n'existe pas),
2 (limité), 3 (moyen), 4 (bien), 5 (excellent).

Critères généraux
Apport du cédérom par rapport aux autres supports	face="Arial">4
Qualité des outils de navigation et d'exploitation	face="Arial">4
Richesse de l'information	face="Arial">4
Recherche esthétique	face="Arial">2
Intérêt de la mise en ligne (sur internet)	face="Arial">2
Critères liés au souci d'exploitation dans un projet d'apprentissage
Possibilité d'exporter des documents vers une application permettant leur adaptation	face="Arial">N
Intérêt de ce multimédia pour acquérir des savoirs	face="Arial">3
Intérêt de ce multimédia pour acquérir des savoir-faire	face="Arial">4

Observations à
l'intention de l'éditeur :

Ce produit reste perfectible, la priorité
étant de donner à l'enseignant le moyen de le parcourir
rapidement et de faire des recherches ciblées (il faut
actuellement passer par le livret pour s'y repérer).

Voir en ligne : Chrysis

Prix indicatif : 113,00 Euros
(monoposte)

Versions testées : PC CD monoposte

Versions disponibles :site/réseau
248,00 Euros

Configuration requise : PC
PENTIUM 2 32 MO DE RAM, carte son

L'histoire de France

Rédacteur 24 — 2006-04-28T07:12:59Z

Public concerné : Tout public et
scolaire dès le collège

Commentaire descriptif
d'Adapt :

Un CD de plus sur l'histoire de
France, qui se veut une somme de la préhistoire à nos jours.
Ambitieux projet mais qui n'a pas convaincu nos testeurs.
Pourtant le parrainage par L'Encyclopedia Universalis, la
Réunion des Musées Nationaux et Géo laissait présager un
produit d'excellence : il n' en est rien
autant en terme de navigabilité, de possibilité
d'exploitation et de contenu.

Certes, une bonne "richesse"
documentaire avec des articles, des cartes (pas toujours
légendées), des documents multimédias (photos et vidéos), des
documents sonores. Recherche par mots-clés, chronologie,
documents multimédias, index,... Un dossier Europe propose
une information jusqu'en 2005. Thèmes très variés :
histoire, politique, sciences et techniques, art, littérature,
économie et société,...

Suivons d'abord les items du communiqué de
presse de l'éditeur :

- De l'Antiquité à nos
jours... mais des données non actualisées (cf. population
française...) et des périodes plus ou moins bien couvertes.

- "Articles de
l'Encyclopedia Universalis" et "Reconnu
d'intérêt pédagogique" par le Ministère de
l'Éducation Nationale... mais pas de projet pédagogique,
pourquoi alors faire une compilation ? L'utilisation de
ce CD par un élève est de ce fait problématique.

- Une échelle chronologique
interactive de faits historiques... mais les différentes
époques de l'histoire ne sont pas simplement et clairement
définies. Il n'y a pas de dictionnaire des
" termes historiques " permettant
d'assimiler pleinement les articles d'Universalis.
Ainsi, en lisant l'article "Ancien Régime" on
trouve le mot " capitation " et il faut faire
une recherche sur le mot pour trouver différents articles, alors
seul l'article " Louis XIV " permet de
savoir ce que c'est. Que de temps de perdu ! Pas
d'échelle chronologique des différentes périodes de
l'histoire de France.

- Médiathèque, extraits de
films, des commentaires sonores... mais le multimédia n'est
pas exploité correctement et le choix des photos dans les
récits n'est pas toujours pertinent :

ainsi une photo représentant un extrait de
parchemin avec un saint assis et deux moines sert à
l'illustration de deux récits et est associée dans l'un
d'eux au commentaire suivant : dans "La formation de la
France" : les villes, " ...Au cours du
XII° siècle un essor urbain véritable apparu.. "
Souvent le lien entre photo et récit semble très ténu
(lettre C enluminée pour parler du déclin des carolingiens).
Dans le récit " Temps modernes ", sur une
quarantaine de photos, près de la moitié d'entre elles ne
sont pas légendées, on ne sait pas ce qu'elles
représentent.

- Outils de navigation simples et
efficaces pour faciliter la consultation... Mais Le moteur de
recherche est très insuffisant. L'indexation des liens
hypertexte est approximative. Parcours pénible dans le cd en
raison de la difficulté à revenir en arrière d'une page
sur l'autre. Ainsi, le surlignage est souvent
insuffisant : Pour "César", pas d'article
César mais César se trouve dans d'autres articles, dont
"Gaule" et y est souligné uniquement pour la première
occurrence, il y en a au moins 6 autres qui ne sont pas
signalées. La recherche de "cure" renvoie notamment
procureur ! La recherche par "pertinence" intrigue
: sur "Clovis" on aboutit à 1/Auxerre, 2/Capétiens
(Les), 3/Les Francs, 4/Les Mérovingiens !!! Bref c'est
l'ordre alphabétique... Pour "Seconde Restauration",
plus de 30 résultats et dans l'un des articles (CFTC)
"seconde menace" ... "restauration de la
famille" ... mais point de Seconde restauration.
Incohérence entre différents articles et le moteur de
recherche : 3^è République, III^e
République, troisième République, le moteur de recherche ne
connaît pas les différences de notation utilisées et
l'utilisateur s'épuise en recherches longues et
parfois vaines.

- Liens directs vers 300 sites
Internet... mais les sites Internet retenus sont anecdotiques.
Pour " Révolution française " on trouve
"Calendrier républicain", site inaccessible,
" Lyon " où il faut vraiment chercher pour
trouver une phrase avec " Révolution
française " de m^me pour
" Marseille " ou
" Saint-Brieuc ". Les sites proposés sont
plus susceptibles de développer le tourisme que la culture
historique.

- Permet la prise de note, le sur
lignage et gère l'impression des documents... La
possibilité de surligner et de rajouter des notes directement
sur les articles est appréciable mais un testeur constate que le
surlignage peut conduire à la perte d'une partie du document et
la prise de notes conduit à un problème qui ferme le logiciel.

Quelques observations sur d'autres
aspects :

- Il y a bien des quizz mais
indigestes et avec des questions purement encyclopédiques.

- Un composeur permet de
" se concocter " une page de documents divers
dont des documents personnels importés que l'on pourra
imprimer ou enregistrer sur le disque dur sans problème. Mais
l'exportation ne se fait qu'au format HTML et la
manipulation n'est donc pas souple ni spontanée sauf
contournements.

- Choix rédactionnels
discutables. Ainsi certains articles paraissent tronqués :
dans l'article Restauration on trouve un paragraphe
intitulé Première Restauration et pas de Seconde Restauration.
Rien sur le terme " Moyen-âge ".
L'époque ? Les évènements ? La vie
quotidienne ? ... Seulement l'article " En
ce temps-là de 900 à 999 " et une photo
" Ville au Moyen-âge ".

- Á chaque lancement du
logiciel : invitation à adhérer au club Mindscape.

Evaluation par critères :

N (non, n'existe pas), 2 (limité), 3
(moyen), 4 (bien), 5 (excellent).

Critères généraux
Apport du cédérom par rapport aux autres supports	face="Arial">3
Qualité des outils de navigation et d'exploitation	face="Arial">2
Richesse de l'information	face="Arial">4
Recherche esthétique	face="Arial">4
Intérêt de la mise en ligne (sur internet)	face="Arial">2
Critères liés au souci d'exploitation dans un projet d'apprentissage
Possibilité d'exporter des documents vers une application permettant leur adaptation	face="Arial">2
Intérêt de ce multimédia pour acquérir des savoirs	face="Arial">3
Intérêt de ce multimédia pour acquérir des savoir-faire	face="Arial">2
Possibilité de faire d'authentiques recherches	face="Arial">2
Utilité pour la sensibilisation ou la motivation	face="Arial">3
Facilité d'exploitation par l'élève (libre consultation)	face="Arial">2

Observations à
l'intention de l'éditeur :

- Il ne suffit pas de disposer d'une bonne
sources d'articles pour faire un CD-Rom de qualité.

- Problème du choix d'effacement ou
non de fichiers partagés.

- Nécessité de passer manuellement en
800*600 sinon plantage.

Voir en ligne : Coédition Montparnasse - Universalis - RMN - diffusion Mindscape

Prix indicatif : 34,99 Euros

Versions testées : PC CD

Configuration requise : win 98se/me/xp
pentium III 500 MHz 128 Mo de RAM

Citoyenneté Prévention Civisme

Rédacteur 24 — 2006-04-25T04:24:30Z

Public concerné : éducation
civique en collège, ECJS... en lycée,...

Commentaire descriptif d'Adapt

Pour approfondir ses connaissances
concernant la citoyenneté : ce que c'est, comment elle
est apparue, s'est développée, institutions permettant son
expression (en France), devoirs et droits individuels. Correspond
aux programmes d'éducation civique du collège, mais peut
concerner aussi le lycée, ECJS ou lycée professionnel. Sont
abordées différentes notions telles que démocratie, racisme,
liberté, égalité, laïcité, justice ...et la façon dont
on peut se positionner par rapport à elles. En quatre
parties : notion de citoyenneté, histoire, fonctionnement
de l'état, civisme et droit des citoyens. Définitions,
textes, interview permettent d'appréhender ces différents
aspects de la citoyenneté.

L'ensemble, riche, textes et vidéos,
apporte les éléments nécessaires mais est d'un abord un
peu aride : hormis la présentation avec des moutons sur un
ton ludique, le reste est d'un sérieux implacable.

La navigation est très aisée (quoique
parfois des retours en arrière fastidieux), mais il y a
finalement peu de fantaisie possible : sur un thème
précis, on trouve la définition, les textes fondateurs,
l'avis d'un personnage public. Recherche par
mots-clés, glossaire, notions, menu de vidéos (interview). Une
fois explorés les différents points, aucun moyen de
s'assurer que l'on a compris, (par des jeux, des
tests...). Pas d'interactivité.

La facilité de lecture des textes dépend
énormément des couleurs de fond et de texte. Le vocabulaire est
souvent difficile pour les plus jeunes. Les documents textes sont
récupérables par notion, thème, en page web, donc faciles à
copier-coller dans un traitement de texte si l'on sait faire
(ce n'est pas " prévu ").

A noter : il existe une version
réseau, et la possibilité de préférer l'abonnement à un
site Web ce qui permet des mises à jour fréquentes (non
testé). Prix raisonnable.

Intéressant mais austère, ce produit est
plutôt à recommander dans un cadre guidé par l'enseignant
mais l'utilisation est assez facile pour une exploitation
autonome dans une recherche en CDI... Bien sûr, un usage
familial est possible aussi !

Evaluation par critères
:

N (non, n'existe pas), 2 (limité), 3
(moyen), 4 (bien), 5 (excellent).

Critères généraux
Apport du cédérom par rapport aux autres supports	face="Arial">4
Qualité des outils de navigation et d'exploitation	face="Arial">4
Richesse de l'information	face="Arial">4
Recherche esthétique	face="Arial">4
Critères liés au souci d'exploitation dans un projet d'apprentissage
Possibilité d'exporter des documents vers une application permettant leur adaptation	face="Arial">3
Intérêt de ce multimédia pour acquérir des savoirs	face="Arial">4
Intérêt de ce multimédia pour acquérir des savoir-faire	face="Arial">2
Possibilité de faire d'authentiques recherches	face="Arial">3
Utilité pour la sensibilisation ou la motivation	face="Arial">4
Facilité d'exploitation par l'élève (libre consultation)	face="Arial">4

Observations à
l'intention de l'éditeur :

Un livret d'accompagnement réalisé
par un enseignant d'histoire-géographie serait bienvenu.

Voir en ligne : Chrysis

Prix indicatif : 59,00 Euros
(Monoposte)

Versions testées : PC CD Monoposte

Versions disponibles :Site (réseau)
149,00 Euros<

Configuration requise : PC
PENTIUM 2, 64 Mo de RAM

Lirebel ++ Classe de sixième

Prevot Alain, Rédacteur 24 — 2006-04-02T13:05:56Z

Auteur : Anne-Marie Sénéchal

Public concerné : Classes de 6^e
(ou remédiation lecture tout niveau)

Commentaire descriptif
d'Adapt :

Lirebel ++ 6° est un
logiciel pour la lecture, notamment pour apporter une aide
méthodologique pour les élèves en difficulté. Il faut
entendre lecture en relation avec les programmes de
96-97 qui marquent l'émergence des formes de discours.
Il ne s'agit pas seulement de la lecture d'œuvres
littéraires.

Il s'agit d'une refonte
importante de Lirebel +, en liaison étroite avec les programmes
de français de la classe ce qui permet au professeur
l'intégration étroite de Lirebel à ses séquences. La
nouvelle version permet une entrée plus directe dans les
activités par rapport à l'ancienne qui nécessitait un
travail avec support papier.

Différents
" parcours " sont proposés :

Le parcours
" linéaire " se présente dans
l'ordre de difficultés et selon une thématique
commune. (thèmes des volumes avec l'eau, la terre,
les animaux ; la création de l'homme et autres
histoires anciennes ; le voyage dans l'espace
et les souvenirs).
Le parcours " par
objectifs " dans lequel l'enseignant
choisit des activités liées à des compétences et des
savoir-faire.
Le parcours
" séquentiel " où les activités
sont regroupées par " pôles " qui
reprennent les notions de programme de 6ème.

224 activités sont proposées. Cette
grande diversité est cependant pondérée par le nombre moins
étendu d'approches et de procédures, c'est-à-dire le genre de
consignes et d'opérations auxquelles l'élève est exposé.

Quatre modes d'utilisation :

L'enseignant sélectionne un contrat
pour un ou plusieurs élèves en fonction des
besoins ; l'élève peut voir ses résultats,
refaire les exercices seul ou à la demande de
l'enseignant ; il peut aborder les différents
points proposés dans l'ordre qu'il veut. En
réseau ( installation très simple : il suffit
d'installer les fichiers sur un dossier partagé ),
le professeur peut toujours voir ce que fait
l'élève, prendre le contrôle du clavier, de la
souris et lui envoyer des messages.
Par objectif : on cible un
(des) point(s) sur le(s)quel(s) l'élève, le
groupe, la classe a rencontré un problème.
Par séquence : des
activités progressives sont associées à un parcours
correspondant à une séquence de classe ( ex. le conte,
l'héritage antique...).
On peut également entrer de manière
" linéaire ", les activités
sont alors regroupées en 4
" volumes " de sept séances
(comprenant chacune huit activités).

Une grande liberté est offerte à
l' enseignant pour établir une progression en fonction
de l'utilisation qu'il souhaite en faire et du public.
Les textes choisis sont d'une grande richesse mais il
n'est pas possible d'entrer ses propres textes. En
rapport avec les programmes de 6° : contes traditionnels,
extraits des textes fondateurs de l'Antiquité, de
l'Odyssée, poèmes de Victor Hugo, extraits de romans ou de
récits pour la jeunesse pour les genres littéraires ;
extraits d'usuels (dictionnaires, dossiers) pour une
approche thématique (l'eau...)... L'ensemble du corpus
est donné dans le livret d'accompagnement.

Les activités couvrent le programme et
sont comparables à celles que l'on trouve dans les
manuels : lexique, grammaire, orthographe, lecture...
L'avantage du logiciel réside dans le fait que
l'élève verra automatiquement sa réponse validée et
corrigée, au besoin, avant de passer à l'activité
suivante. On peut, bien sûr, remettre en question, comme pour
tout exerciseur, certaines réponses, comme avec le livre du
maître dans le cas d'un manuel (dont on peut cependant se
dispenser), mais elles sont généralement justifiées et peuvent
être le départ d'une réflexion plus approfondie entre
l'enseignant et les élèves (rappelons que dans le domaine
de la langue et de l'enseignement du français en
particulier, il n'est pas toujours aisé de trancher). L'aspect
primordial est, en effet, que l'élève voit exactement au
moment où il réfléchit, observe et travaille, ce qui va ou ne
va pas ; il peut alors rectifier immédiatement au lieu de
d'installer et se perdre dans ses erreurs jusqu'à une
éventuelle correction plusieurs jours après - quand il
aura oublié quel était le problème.

L'élève utilise la souris pour
sélectionner, déplacer des mots, des groupes de mots, les
mettre en relation mais on lui demande souvent d'écrire au
clavier (exercices de réécriture - accord, changement de
temps... ; séparation de mots, ponctuation...) :
l'ordinateur est considéré comme un outil et non comme une
fin en soi.

Il est toujours difficile de lire sur un
écran d'ordinateur ; cependant, les concepteurs ont
utilisé un code de couleur, des polices qui facilitent la
lecture. La poursuite par la flamme dans les activités de
repérage est plaisante et motivante. Dans les remises en ordre
de phrases, la procédure est agréable et efficace. La
visualisation du score (capacité à acquérir) est très
encourageante.

Le logiciel, s'il propose différents
niveaux d'exercices sur certains points (par exemple, les
excellentes propositions, progressives, faites sur le classement
alphabétique), bien souvent, l'élève, pour progresser,
sera confronté au même exercice, ce qui a l'avantage de
montrer aux élèves que cette démarche est souvent nécessaire
et loin d'être automatiquement couronnée de succès, mais
le désavantage de ne pas mettre les élèves dans des conditions
d'entraînement semblables en modifiant seulement les
données. Certains exercices consistent à repérer des
"mots" qui n'existent pas ou des "phrases"
mal construites. Ce sont, le plus souvent, des constructions
imaginaires du genre "xnda" ou "Il vélo
pied." qui n'existent vraiment pas. Ne pourrait-on envisager
aussi un travail sur des graphies ou des énoncés certes fautifs
mais (hélas !) bien réels qui conduirait à l'analyse de
fautes, c'est-à-dire à un commentaire expliquant comment et
pourquoi de tels accidents peuvent arriver au lieu de laisser
l'élève dans l'incertitude sur le statut des aberrations qui
lui sont présentées.

Une réserve : parfois
jargonnant : lors d'un exercice sur les valeurs du
présent l'expression " action
contemporaine " équivaut à " présent
d'énonciation ", la dictée = compétence
grapho-phonologique , le epérage = compétence
visuo-attentionnelle. Est-ce bien nécessaire d'afficher ce
jargon pour l'élève ?

La gestion par élève est simple à
condition de l'avoir entrée à l'installation en
réseau. Il est possible d'importer les données de
l'établissement (GEP) pour créer des groupes. Les
résultats sont exportables, en mode image, et imprimables
(graphiques et tableaux).

Le logiciel est cependant fourni avec des
fiches suivant une progression qu'il est possible
d'utiliser directement en les photocopiant ou en les prenant
comme bases de départ, des collègues préférant fabriquer
leurs propres fiches.

Pour conclure, c'est indéniablement
un très bon outil, dont l'utilisation est à croiser avec
d'autres logiciels (Orthobel et Grambel entrée en 6^e
en particulier) ou exercices en ligne. Ce logiciel est réservé
à un usage piloté par l'enseignant en classe ou en groupe
de besoins. Il peut être utilisé ponctuellement en classe
entière (vidéoprojecteur) ou en remédiation, voire au CDI de
manière autonome (mais cela suppose une mise en place et un
suivi rigoureux de l'enseignant). Ce n'est pas un
logiciel pour le cadre familial.

Evaluation par critères
:

N (non, n'existe pas),
2 (limité), 3 (moyen), 4 (bien), 5 (excellent).

Critères généraux
Apport du cédérom par rapport aux autres supports	face="Arial">5
Qualité des outils de navigation et d'exploitation	face="Arial">4
Richesse de l'information	face="Arial">4
Recherche esthétique	face="Arial">3
Intérêt de la mise en ligne (sur internet)	face="Arial">N
Critères liés au souci d'exploitation dans un projet d'apprentissage
Possibilité d'exporter des documents vers une application permettant leur adaptation
Intérêt de ce multimédia pour acquérir des savoirs	face="Arial">N
Intérêt de ce multimédia pour acquérir des savoir-faire	face="Arial">4
Utilité pour la sensibilisation ou la motivation	face="Arial">4
Facilité d'exploitation par l'élève (libre consultation)	face="Arial">4

Observations à
l'intention de l'éditeur :

Une suggestion : la possibilité
d'entrer nos propres textes, en complément des textes
existants.

Coût élevé en particulier de la version
monoposte.

La saisie des réponses, suivie de
l'évaluation et du message bravo peut provoquer parfois un
phénomène d'impatience, même si la volonté d'ancrer
positivement l'apprentissage est louable.

La présentation n'est toujours pas la
même entre le livret et le CD !
Linéaire/Séquentiel/Objectifs d'une part ;
Linéaire/objectifs/séquentiel d'autre part.

Quand on a la consigne de "cliquer sur
l'information repérée", on devrait pouvoir sélectionner
un segment ou toute une phrase avec la souris (comme
habituellement dans un traitement de texte) et non cliquer chacun
des mots ! Et pourquoi commenter "il y a 5 sélections
acceptables" alors qu'il s'agit tout simplement de
"mots" !

Pour abandonner un exercice, il faut
revenir au sommaire, autrement dit en sortir ; on ne peut
apparemment pas passer à l'item suivant quand on est bloqué par
une difficulté.

Il y a un problème avec la correction.
Quand on arrive au message "Il faut corriger", tout
semble bloqué. Il faut comprendre que "corriger"
signifie cliquer la bonne réponse signalée à ce
moment-là ! Les indications donnée dans le livret ne sont
pas suffisamment explicites.

Quelques remarques au hasard des
" sondages "

1.1.7. "Repérer les mots
qui n'existent pas" est plaisant. Est-ce
productif ?

3.1.7.
Reconnaître les phrases correctes. Simple
constat sans expliciter le choix !

"Lorsque l'homme et
les animaux sera créés..." c'est
grammaticalement (syntaxe) correct mais il y a
une grosse faute d'orthographe grammaticale !

4.4.3. Fonctions du texte
descriptif. N'ayant pas trouvé la réponse à la
deuxième question (groupe de mots indiquant que
les marins ont subi le mauvais temps), j'ai eu la
consigne "Il faut corriger" mais le
programme était planté.

4.7.3. Texte à lire,
questions et Cliquer la proposition choisie.

La première question n'est
pas claire. Il faudrait demander "Qu'est-ce
que l'enfant croit avoir vu pour avoir si peur
?", sinon on peut rester indécis !

Quant à la "demarche
argumentative dans le récit", c'est quoi ?
on comprendrait pour un débat mais là !

Le texte-puzzle : l'ordre
est discutable !

4.7.6. Très ouvert !
On peut donc se tromper et le message de
correction bloque tout !

4.7.7. Infaisable en
6ème ! Pour ce genre d'activité un
peu délicate, il faudrait recommander une
utilisation en classe avec video-projection
animée par l'enseignant.

Voir en ligne : Chrysis

Prix indicatif : 149,00 Euros
(VERSION MONOPOSTE)

Versions disponibles :VERSION
SITE/RESEAU 319,00 Euros

Configuration requise : windows
98 / 2000 / XP

Ensemble contre le racisme

Rédacteur 24 — 2006-03-31T22:00:00Z

Edité initialement en 1997, ce cédérom reste disponible auprès de l'éditeur en 2006.

Public concerné : support pour travail
collectif

Commentaire descriptif
d'Adapt :

Base pour alimenter une activité
pédagogique individuelle ou collective d'éducation contre les
préjugés racistes et pour l'égalité des droits. Rassemble
textes fondamentaux (lois etc.), données historiques, données
culturelles, textes littéraires, musiques, cas concrets d'actes
et incidents racistes, fiches pédagogiques pouvant guider des
activités multiples sur de nombreux sous-thèmes. Mise en
relation évidente avec le vécu des jeunes, bon outil pour mieux
comprendre l'origine de comportements, préjugés et
stéréotypes. Approches historique, anthropologique,
sociologique bien mises en valeur mais les ressorts
psychologiques font défaut et on a choisi de laisser de côté
les aspects biologiques. Outils de recherche et de récupération
de données satisfaisants.

La dimension européenne affichée
n'empêche pas une relative ouverture au reste de Monde. Bonne
attention aux minorités nationales. Certains partis pris
historiques justifient quelques réserves.

L'ensemble, peut-être un peu touffu,
constitue une bonne base de données pour organiser des
séquences de formation contre le racisme. Le formateur peut
créer ses propres outils ou parcours.

Evaluation par critères
:

N (non, n'existe pas), 2
(limité), 3 (moyen), 4 (bien), 5
(excellent).

Critères généraux
face="Arial">Apport du cédérom par rapport aux autres supports	4
face="Arial">Qualité des outils de navigation et d'exploitation	3
face="Arial">Richesse de l'information	4
face="Arial">Recherche esthétique	3
face="Arial">Intérêt de la mise en ligne (sur internet)	N
Critères liés au souci d'exploitation dans un projet d'apprentissage
face="Arial">Possibilité d'exporter des documents vers une application permettant leur adaptation	3
face="Arial">Intérêt de ce multimédia pour acquérir des savoirs	4
face="Arial">Intérêt de ce multimédia pour acquérir des savoir-faire	XXX
face="Arial">Possibilité de faire d'authentiques recherches	4
face="Arial">Utilité pour la sensibilisation ou la motivation	4
face="Arial">Facilité d'exploitation par l'élève (libre consultation)	4

Voir en ligne : CEMEA - Centres d'Entraînement aux Méthodes d'Education Active

Version testée : 1.0.fr

Date de fin de test : 09/98

Prix indicatif : 29,70 euros

Versions testées : PC

Versions disponibles : PC

Configuration requise :
P100-RAM16Mo-milliers de coul.-W95-Quicktime

Comprendre le corps humain

Rédacteur 24 — 2006-03-31T16:10:22Z

Public concerné : A partir du niveau
collège. Utilisation dans la cadre familial ou au CDI,
ponctuellement en classe de SVT.

Commentaire descriptif
d'Adapt :

C'est à la fois une encyclopédie
visuelle complète, un atlas thématique interactif, une
vidéothèque comprenant 50 animations et une partie
alphabétique baptisée " recherche " qui
permet de trouver dans les autres parties un mot que l'on
veut définir, placer dans le corps humain ou dont on cherche la
fonction exacte. Ce CD-ROM procure une approche simple et
relativement complète pour un utilisateur curieux du
fonctionnement de notre corps. Il fournit des réponses simples
et concises, suffisantes pour un utilisateur non spécialiste, à
l'aide de schémas, de vidéos, de photos, d'animations
ou de planches.

Thèmes de l'encyclopédie :

La matière du corps (la cellule humaine,
les chromosomes et l'ADN, les tissus du corps,
...)
L'architecture du corps (la peau, le
squelette, les os, la tête, la main et le pied, ...)
Le système nerveux (les neurones, le
système nerveux central, le cerveau, les nerfs, ...)
Les 5 sens (le toucher, la vue,
l'ouie, l'équilibre, ...)
La circulation sanguine (le sang, le
système cardio-vasculaire, le cœur, le système
lymphatique, ...)
La respiration et la nutrition (la
respiration, la parole, le système digestif, les dents,
l'estomac, ...)
La reproduction (les organes génitaux, la
fécondation, la vie embryonnaire, ...)

La vidéothèque de 50 animations sur
les différents thèmes indiqués ci-dessus. 50 animations
traitent de phénomènes comme la transmission de
" l'influx nerveux " ou encore le trajet
de la lumière à l'intérieur de l'œil.

L'atlas du corps humain comporte 36
écrans regroupés en 9 thèmes :

L'apparence extérieure

Les muscles

Le squelette

Le système cardio-vasculaire

Le système digestif

Le système nerveux

Le système de reproduction

L'appareil urinaire

Le système respiratoire

Outil de recherche. Par exemple si on
cherche " cortex ", des hyperliens permettent
d'atteindre 4 sujets différents : odorat, ouie, vue,
goût.

Une aide est fournie.

Permet d'acquérir une connaissance
raisonnable sur le corps, de découvrir la diversité des
organes, leur nom exact et leur fonction. Il est possible de les
agrandir, les exporter et les imprimer ! On peut donc
constituer un dossier... , Utilisation simple.

Ce CD-ROM peut convenir à des enfants, des
adolescents et aussi des parents. Parfois, si les notions de base
en biologie sont trop insuffisantes, l'utilisateur pourra
avoir besoin d'aide. Pour un prix modique, ce logiciel de
vulgarisation est donc plutôt satisfaisant. Au CDI il pourra aider à des révisions mais ce n'est pas un outil de formation scientifique au sens des SVT. Le graphisme et le contenu incitent à une utilisation fréquente. Un bon CD donc mais il est dommage qu'on ne voit pas plus souvent des CD utilisables sur plusieurs niveaux d'approfondissement alors que le multimédia offre de telles possibilités.

Evaluation par critères :

N (non, n'existe pas), 2 (limité), 3
(moyen), 4 (bien), 5 (excellent).

Critères généraux
Apport du cédérom par rapport aux autres supports	size="3">4
Qualité des outils de navigation et d'exploitation	size="3">4
Richesse de l'information	size="3">4
Recherche esthétique	size="3">4
Intérêt de la mise en ligne (sur internet)	size="3">N
Critères liés au souci d'exploitation dans un projet d'apprentissage
Possibilité d'exporter des documents vers une application permettant leur adaptation	size="3">3
Intérêt de ce multimédia pour acquérir des savoirs	size="3">4
Intérêt de ce multimédia pour acquérir des savoir-faire	size="3">2
Possibilité de faire d'authentiques recherches	size="3">3
Utilité pour la sensibilisation ou la motivation	size="3">3
Facilité d'exploitation par l'élève (libre consultation)	size="3">4

Observations à
l'intention de l'éditeur :

Pourquoi 2 formats d'affichage à
l'écran : reduit et plein ecran.

La page commerciale en début de CD est
agaçante car il faut trouver dans cette page comment
faire pour continuer a lire le cd, alors que ma première
réaction a été de quitter le cd et de chercher un
autre fichier à ouvrir pour lancer le cd, bref,
agaçant.

La navigation fini par devenir
labyrinthèsque au fur et à mesure des clics possibles

Le livret accompagnant le CD indique que si des
problèmes surviennent avec le logiciel on trouve des
documents : 1) FAQ en faisant " Démarrer
> Programmes " 2) FAQ Standard.html dans le
répertoire SAV à la racine du CD. Ces indications
sont inexactes : 1) En faisant
" Démarrer > Programmes > Québec
Amérique > La météo " FAQ n'existe pas.
Par contre dans D : on trouve un fichier
" Lisez-moi " qui traite en
particulier des problèmes de son. 2) Dans SAV il
n'y a pas FAQ, mais on trouve un fichier
" Problèmes communs " avec à
l'intérieur FAQ. Pour le non fonctionnement du
logiciel avec Windows XP il est indiqué : size="2">Cliquez sur Démarrer, Tous les Programmes,
Accessoires, Assistant de Compatibilité des Programmes. Il
est impossible de trouver Assistant
de Compatibilité des Programmes.
Par contre une fois que le logiciel est installé
et que l'on constate qu'il ne peut démarrer
avec Windows XP, il faut faire un clic droit sur le
raccourci, " Le corps humain " puis
un clic gauche sur " Propriétés "
puis sur " compatibilité " et
choisir " Mode de compatibilité "
" Windows 98 " par exemple, puis OK.
Pour une personne peu initiée à l'informatique
l'installation correcte du logiciel est pratiquement
impossible. Il est donc souhaitable que vous indiquiez,
dans le livret d'accompagnement, de manière
correcte et précise, que ce CD n'est pas
compatible avec Windows XP et qu'il est donc
nécessaire de le rendre compatible en décrivant de
manière précise les opérations à effectuer. Dans ce
même livret il faudrait indiquer où se trouvent
très précisément les fichiers
" FAQ " et
" Lisez-moi ".

Voir en ligne : Montparnasse Multimédia et Mindscape

– Prix indicatif : 14,99 Euros
– Versions testées : HYBRIDE CD
– Configuration requise :

WINDOWS 98SE/ME/XP,PENTIUM II 400MHz 128 Mo de RAM Carte video, carte son
Mac OS 9.2/10.2, iMac ou processeur G3 400 MHz, 128Mo de RAM

Comprendre les climats

Rédacteur 24 — 2006-03-24T06:52:34Z

Public concerné : Cadre familial,
utilisable en collège, peut être utile en CDI de lycée.
Attention, peu de recoupements avec le programme de SVT de TS.

Commentaire descriptif
d'Adapt :

Le titre est trompeur : Ce cédérom
traite plutôt de météorologie, questions environnementales
contemporaines, biosphère, écosystèmes et cycles. Tous ces
sujets sont évidemment liés à la climatologie mais ne la
constituent pas et les liens avec elle ne sont pas explicités.

Cette " encyclopédie "
permet de répondre à de nombreuses questions grâce à des
textes souvent clairs mais parfois insuffisants, des vidéos de
bonne qualité, des schémas parfois intéressants parfois peu
explicatifs et des cartes très intéressantes.

Il peut être utilisé de diverses
manières :

- Recherche par mot clé puis par
sujet.

- Visualisation de cartes
géographiques et des notions s'y rapportant.

- Découverte d'un mécanisme,
les mécanismes étant classés par thème et sous thème grâce
à des textes, des schémas et des vidéos (que l'on
retrouve dans une vidéothèque).

Concernant le contenu

- Dans l'encyclopédie, 300
fiches proposant des textes simples autour de schémas soignés.
Beaucoup de ces schémas sont présentés en séries
re-constituant de petites animations. C'est souvent bien fait,
facile à comprendre. Parfois des maladresses comme ce schéma
où entre les masses d'air il y a des espaces... qu'on pourrait
donc imaginer vides ! De vraies animations auraient été
bienvenues. Quant au texte, des explications mériteraient
d'être plus poussées (ou proposées à deux niveaux,
élémentaire et approfondi).

- Au niveau de l'atlas les 20
cartes fournies sont très intéressantes : températures,
précipitations, émissions de polluants, etc. Avec possibilité
d'afficher ou non frontières, relief, latitudes (en fait
équateur, tropiques, cercles polaires), de zoomer sur un
continent (pas au-delà).

- La vidéothèque : 80 courtes
séquences commentées, avec des images intéressantes, souvent
des animations, un commentaire dans un langage accessible. Sur
les types de nuages, les précipitations, etc.

De plus, que ce soit au niveau du texte,
des schémas, des vidéos ou du son ils sont de bonne qualité et
très esthétiques.

Niveau et rigueur scientifique

- Niveau plutôt simple. Accessible
dès le collège. Pour des lycéens, quand cela recoupe des
parties de programme (physique, SVT, géographie), cela paraîtra
utile mais insuffisant car on va beaucoup plus loin sur les
questions qu'on traite. Dans le cadre familial, ce sera
l'équivalent agréable, et plus compréhensible grâce aux
vidéos, d'une bonne encyclopédie thématique populaire.

- Rigueur. Quelques approximations et
maladresses pourraient gêner l'enseignant mais de très
choquant. Ainsi on parle de gaz carbonique et non de dioxyde de
carbone, les atomes sont de petites boules mobiles, l'enroulement
des vents autour d'une dépression est représenté parfaitement
circulaire, la photosynthèse paraît dans un des commentaires se
résumer à une capture de CO₂ et une libération de O₂,
etc. Plus gênant : la lumière blanche serait constituée
de "plusieurs" couleurs (à propos de l'arc en ciel).
On peut contester ces approximations qui semblent être des choix
pédagogiques. Malgré ces réserves, c'est dans l'ensemble un
bel exercice de vulgarisation scientifique. Un peu décevant sur
la question de la désertification. Nuages et précipitations
sont très bien expliqués. Les vues satellitaires associées à
El Ninõ sont intéressantes.

Bilan

C'est donc une bonne base de données
mais pas un outil de travail et de réflexion, en ce sens que ce
n'est pas conçu pour servir de support à une démarche
pédagogique. En effet, pour une utilisation scolaire trop de
commentaires sont faits automatiquement. Ainsi, en SVT le but est
de faire réfléchir les élèves pour trouver des réponses à
un problème. Les commentaires pourraient donc servir à
vérifier leurs réponses et ne devraient donc pas être donnés
automatiquement mais seulement s'ils sont demandés.

L'utilisation peut se faire à
différents niveaux

- Dans le cadre familial, la libre
consultation peut-être très intéressante et très aisée, dès
10 ans voire avant.

- Dans le cadre scolaire en SVT par
exemple, plusieurs utilisations sont possibles :

Classe de sixième : " Les
êtres vivants observés ne sont pas répartis au
hasard ".

Classe de troisième :
" Responsabilité humaine : santé et
environnement ".

Classe de seconde : " La
planète Terre et son environnement ".

Classe de 1°L et 1°ES :
" Alimentation, production alimentaire et
environnement ".

Classe de 1°ES : " Une
ressource indispensable : l'eau ".

- Les collègues de géographie
peuvent également envisager diverses utilisations.

- C'est un produit qui peut être
mis à disposition des élèves en TPE ou IDD concernant les SVT
et la géographie.

L'utilisation du CD

est très
intuitive et très facile, on a immédiatement une vue d'ensemble
des nombreuses questions traitées. La capture d'écrans ou de
textes, l'impression, sont aisés si l'on est accoutumé à
le faire mais non " guidées ". On peut donc
extraire, par exemple, des schémas pour un exposé (voire la
classe), les adapter...

Couverture du sujet. C'est cet aspect
qui peut décevoir

- Beaucoup de hors sujets.
D'une part, on se demande ce que font dans
"climat/météorologie" de nombreuses questions
d'environnement certes intéressantes mais hors sujet :
pollution des eaux, sols, etc. Certes "tout est lié"
mais encore eût-il fallu travailler les liens ! On nous dit
que l'accident de Tchernobyl (la liste des accidents est
sérieuse, les auteurs ne se sont pas limités à un exemple)
rend T. inhabitable mais ...pourquoi et sur quelle
superficie ? Et... quel rapport avec le climat ou même avec
l'atmosphère ? Ceci n'est pas évoqué ! Pourquoi une
carte du choléra, des marées noires ? On parle de CFC mais
sans dire ce qu'ils sont. D'ailleurs la pollution atmosphérique
n'a curieusement pas droit à une place de choix à côté des
autres types de pollution !

- La climatologie est ainsi réduite
à un thème sur six et donc peu approfondie. On aurait aimé en
savoir plus sur le couplage océan-atmosphère (sauf El Ninõ,
traité de façon simple mais intéressante), la formation des
grandes zones climatiques, etc. Si l'étude du climat est
fondée sur un traitement statistique des données, l'idée
de moyenne n'apparaît pas, ni l'évolution sur des
longues périodes de temps, les modèles climatiques, le rôle du
soleil et de ses cycles, les paramètres orbitaux.

Dommage que les auteurs n'aient pas
éliminé les hors sujets (ou changé le titre, trompeur) et
profité de la place offerte pour prévoir des modules
d'approfondissement (plutôt sur les mécanismes climatiques,
trop peu abordés, que sur la météorologie, plus développée).

Conclusion

Au bilan, un produit intéressant, très
bien réalisé, malgré des réserves sur certains aspects du
contenu (des hors sujets considérables et des parties qu'on
aurait aimé plus approfondies). D'où notre choix paradoxal
d'émettre un avis réservé en même temps que d'inscrire ce CD
dans notre "sélection".

Evaluation par critères
:

N (non, n'existe pas), 2 (limité), 3
(moyen), 4 (bien), 5 (excellent).

Critères généraux
Apport du cédérom par rapport aux autres supports	face="Arial">4
Qualité des outils de navigation et d'exploitation	face="Arial">5
Richesse de l'information	face="Arial">3
Recherche esthétique	face="Arial">4
Intérêt de la mise en ligne (sur internet)	face="Arial">N
Critères liés au souci d'exploitation dans un projet d'apprentissage
Possibilité d'exporter des documents vers une application permettant leur adaptation	face="Arial">3
Intérêt de ce multimédia pour acquérir des savoirs	face="Arial">4
Intérêt de ce multimédia pour acquérir des savoir-faire	face="Arial">2
Possibilité de faire d'authentiques recherches	face="Arial">3
Utilité pour la sensibilisation ou la motivation	face="Arial">4
Facilité d'exploitation par l'élève (libre consultation)	face="Arial">5

Observations à
l'intention de l'éditeur :

- Un titre étonnant, qui laisse
imaginer un contenu tout autre... Pas évident de voir
l'unité d'objet de ce CD !

- Tentative de connexion au site de
Mindscape lors de l'installation, à l'insu de
l'utilisateur. Très désagréable !

- Le livret accompagnant le CD indique
que si des problèmes surviennent avec le logiciel on trouve des
documents : 1) FAQ en faisant " Démarrer >
Programmes " 2) FAQ Standard.html dans le répertoire
SAV à la racine du CD.

Ces indications sont inexactes :

1) En faisant " Démarrer >
Programmes > Québec Amérique > La météo " FAQ
n'existe pas.

Par contre dans D : on trouve un
fichier " Lisez-moi " qui traite en
particulier des problèmes de son.

2) Dans SAV il n'y a pas FAQ, mais on
trouve un fichier " Problèmes communs " avec
à l'intérieur FAQ.

Pour le non fonctionnement du logiciel avec
Windows XP il est indiqué :

Cliquez sur face="Arial">Démarrer, Tous les Programmes, Accessoires,
Assistant de Compatibilité des Programmes face="Arial">. Il est parfois impossible de trouver color="#008000" face="Arial">Assistant color="#008000" face="Arial">de Compatibilité des Programmes.

Par contre une fois que le logiciel est
installé et que l'on constate qu'il ne peut démarrer
avec Windows XP, il faut faire un clic droit sur le raccourci,
" La Météo " puis un clic gauche sur
" Propriétés " puis sur compatibilité et
choisir " Mode de compatibilité "
" Windows 98 " par exemple, puis OK.

Pour une personne peu initiée à
l'informatique l'installation correcte du logiciel peut
s'avérer impossible.

Il est donc souhaitable que vous indiquiez,
dans le livret d'accompagnement, de manière correcte et
précise, que ce CD n'est pas automatiquement compatible
avec Windows XP et qu'il est donc nécessaire de le
rendre compatible en décrivant de manière précise les
opérations à effectuer. Dans ce même livret il faudrait indiquer
où se trouvent très précisément les fichiers
" FAQ " et " Lisez-moi ".

Voir en ligne : Montparnasse multimédia diffusé par Mindscape

– Prix indicatif : 14,99 Euros

– Versions testées : HYBRIDE CD

– Configuration requise : WINDOWS
98SE/ME/XP,PentiumII 400 MHz 128 Mo de RAM carte vidéo, carte son
– MAC OS 9.2 IMAC ou processeur G3 400 MHz, 128 Mo de RAM

– Attention, le logiciel s'avère
"gourmand" en ressources et un ordinateur correct de
quelques années peut " planter " dès
l'accès au son ou le passage en plein écran.

Prévention Ecstasy et nouvelle drogues

Rédacteur 24 — 2006-02-24T08:43:33Z

Public concerné :
adolescents et "tout-public"

Commentaire
descriptif d'Adapt :

En dressant le panorama des
drogues de synthèse, ce CD se veut être un outil complet
d'information et de réflexion pour les adolescents (et les
adultes qui les entourent), permettant de répondre sans
moraliser ni dramatiser à l'ensemble de leurs questions.

Une base documentaire offre un
accès direct aux différentes parties du cédérom. Elles
concernent les dimensions législatives, historiques,
scientifiques, médicales et économiques des drogues de
synthèse.

Des séquences vidéo permettent
de croiser l'avis de Florence Noble (neurobiologiste), du Dr
Bertrand Lebeau et de Jean Pierre Counil (de la mission de lutte
antidrogue de la police nationale) tout au long du cédérom
ordonné selon le plan suivant :

1) Les drogues de synthèse :
cette partie présente les "nouvelles drogues".

2) L'action des drogues sur le
corps est expliquée.

3) Les effets et les
dangers : détail des risques physiques et psychologique

4) Les usages des drogues

5) Drogue et société

6) La loi : cette partie
explique pourquoi et comment la consommation, la vente et la
détention de drogue sont interdites en France.

7) La drogue et moi : ce
chapitre donne des éléments pour interroger chacun sur son
attirance ou sa consommation de stupéfiant. Il apporte aussi des
conseils pour parler et aider ceux qui oublient leur raison face
à la drogue.

Ces 7 chapitres permettent d'acquérir
une connaissance approfondie sur ce sujet, ainsi que sur
l'attitude que peut avoir l'adolescent à son égard.
Mais des schémas scientifiques pour les modes d'action au niveau
des neurones et de l'encéphale ou des "photos" des
molécules auraient pu être ajoutés. Le contenu est exportable
vers un logiciel de traitement de texte permettant ainsi
d'en extraire ce que l'on veut pour un usage précis
(type exposé) mais c'est plutôt un détournement qu'une
fonction prévue (documents en pdf).

Mais ce logiciel est peu
attractif, " ringard ", les seules vidéos
sont des interviews filmées. Un roman photo apporte un
deuxième chemin d'accès à la base documentaire ; roman
photo bien décevant dans lequel nos adolescents ne risquent
guère de se reconnaître. Au lieu d'être une
cristallisation de l'intérêt on risque de n'entraîner que
sourire, consternation et envie de fermer le logiciel. Presque
pas de "son", agaçant quand il y en a.

Au bilan, malgré des données
intéressantes, le produit, "tristounet", est inadapté
à un jeune public non encadré qui risque de se lasser bien vite : trop
de texte, interview filmée et roman-photo non susceptibles de
capter leur attention. Peut donc servir de base documentaire (TPE, IDD...), pas
d'outil de sensibilisation en autonomie.

Evaluation par
critères :

N (non, n'existe pas), 2
(limité), 3 (moyen), 4 (bien), 5 (excellent).

Critères généraux
Apport du cédérom par rapport aux autres supports	size="3" face="Arial">3
Qualité des outils de navigation et d'exploitation	size="3" face="Arial">3
Richesse de l'information	size="3" face="Arial">4
Recherche esthétique	size="3" face="Arial">2
Intérêt de la mise en ligne (sur internet)	size="3" face="Arial">N
Critères liés au souci d'exploitation dans un projet d'apprentissage
Possibilité d'exporter des documents vers une application permettant leur adaptation	size="3" face="Arial">3
Intérêt de ce multimédia pour acquérir des savoirs	size="3" face="Arial">4
Intérêt de ce multimédia pour acquérir des savoir-faire	size="3" face="Arial">2
Possibilité de faire d'authentiques recherches	size="3" face="Arial">3
Utilité pour la sensibilisation ou la motivation	size="3" face="Arial">3
Facilité d'exploitation par l'élève (libre consultation)	size="3" face="Arial">4

Avis sur
l'intérêt de l'achat :

OUI avec réserve

Observations à
l'intention de l'éditeur :

Pour ce genre de thème il faut
absolument capter l'attention du jeune public :
l'idée du roman photo était intéressante mais celui
choisi est TRES décevant (testé sur une fille de 15 ans et un
garçon de 12).

Le vocabulaire est un peu trop
sophistiqué pour des adolescents.

Les vignettes avec écriture en
blanc que l'on trouve dans le cadre des personnes
interviewées sont peu lisibles.

Quel est l'intérêt de
rendre flou le texte des vignettes lorsqu'on les
sélectionne ?

Voir en ligne : Mille bases édition distribué par les éditions Chrysis

– Prix indicatif : 59,00 euros (Monoposte)
– Versions testées : HYBRIDE
CD Monoposte

– Versions
disponibles :Site149,00 Euros

– Configuration requise :

PC PENTIUM 2 ? 64 Mo de RAM
MAC G3 Mac OS 9.2 64 Mo ou MAC OS X 128 Mo de RAM

Inspiration

Rédacteur 24 — 2006-02-24T07:12:39Z

Public concerné

Enseignants, formateurs, éventuellement étudiants ou lycéens,
Disciplines utilisant schémas complexes et/ou dissertation.

Commentaire descriptif d'Adapt

Voici un logiciel "d'importation" qui laisse sceptiques deux testeurs sur quatre et est plutôt bien reçu par les deux autres. Ce logiciel est conçu pour structurer sa pensée, organiser les idées : l'éditeur par du principe que le schéma aide à réfléchir. On peut travailler un même document en mode schéma (organigramme) et en mode plan (traitement de texte), le passage de l'un à l'autre étant facile. Le logiciel est surtout vu par nos testeurs comme un outil pour réaliser des schémas. La réalisation d'un schéma-bilan, organigramme... est plus facile qu'avec les outils de dessin d'un traitement de texte évolué (Word, OpenOffice) ou avec un logiciel de présentation (PowerPoint, Diaporamas sous OpenOffice). Les schémas sont exportables vers d'autres logiciels (suite bureautique par exemple).

– Les collègues de SVT, très accoutumés à la réalisation et à l'exploitation en classe de schémas fonctionnels, souvent complexes... ne semblent pas y trouver un réel avantage par rapport aux outils graphiques existants, sauf une mise en oeuvre plus facile : " Le logiciel Inspiration n'apporte pas vraiment un plus par rapport à d'autres logiciels de bureautique si ce n'est que les réseaux de bulles sont fabriqués automatiquement."

– Nos deux autres testeurs sont plus intéressés, malgré des réserves :

Inspiration va ravir ceux qui galèrent pour faire des schémas rapides dans leurs présentations. Il permet de présenter des notions, des concepts sous forme de schémas, ce qu'un traitement de texte ne peut faire aussi facilement. Il permet de passer du mode " traitement de texte " au mode " schéma ", et est alors intéressant pour des révisions, préparations (cours, exposés...), rédactions (plans, écritures de récits, comparaisons, analyses, essais, classifications scientifiques, plans d'expériences...). Il peut aider à la compréhension et à la mémorisation, surtout pour ceux qui ont une mémoire visuelle.
La tournure d'esprit nécessaire ne s'acquiert pas du jour au lendemain.
Des modèles traitent de méthodes utilisables dans différentes disciplines. Ces modèles sont intéressants en mode schéma (sous réserve d'arborescence correctement choisie). Ils constituent une aide qui permet de clarifier ses idées, mais ne permettent pas de rédiger directement une dissertation, un compte-rendu, une analyse, une synthèse, ...Il faut veiller à présenter aux élèves des schémas aisément lisibles, ce qui n'est pas toujours le cas pour certains modèles de schémas présentés.

– Quelques remarques concernant 3 modèles proposés se trouvant sur le logiciel ou sur Internet :

1- Arborescence

Il semble important de choisir un schéma qui soit facilement lisible par l'élève. Pour le fichier " Biographie d'un scientifique ", en regardant le schéma, il faut chercher pour savoir par quoi commencer. L'organisation est " Arb. De haut en bas, pas de pile ", mais remaniée sur une structure circulaire de groupe si bien qu'on ne sait pas à première vue par quoi débuter. Si on adopte " Organiser, Arb. De haut en bas, pas de pile " ou " Organiser, Arb. A droite, pas de pile " l'ordre de lecture devient évident. Le choix de l'arborescence paraît essentiel si on veut aider efficacement l'élève. Pour nous européens, le choix " Organiser, Arb. De bas en haut " semble exclu (à moins que les flèches descendent ?) ainsi que " Organiser, Arb. A gauche ". Même si le " bon choix " de l'organisation est fait, il faut que l'ordre de lecture du schéma soit clair, analogue à l'ordre du plan.
Avec des élèves, une utilisation devra donc être très encadrée.

2- Liens et plans

La signification d'un lien (ou connexion) indiquée par une flèche est multiple. La flèche est accompagnée d'une zone de texte si la relation est " non évidente " ou si on désire simplement expliciter. Dans " The Nitrogen Cycle ", chaque flèche est accompagnée d'un texte qui précise ce qui se produit entre un élément et un sous-élément. Mais le texte, lié au lien n'apparaît pas en mode plan ( même remarque pour "Cycle des minéraux"). La compréhension du plan devient impossible. Avec ce choix, en passant du mode schéma au mode texte, on perd les articulations de la pensée. Ceci limite l'usage du logiciel par exemple en SVT en vue de préparer "visuellement" les 2 types d'exercices de l'épreuve de baccalauréat qui pourraient relever de ce type de démarche.

3- Une modification des liens entraîne t-elle une modification du plan ?

Parfois la suppression d'un lien sur un schéma ne conduit pas à une modification du plan. Par exemple " Causes et effets, plusieurs causes peuvent mener à un effet ".
Si on supprime le deuxième et le troisième lien en laissant le premier, le plan est inchangé. Pour le logiciel, il est équivalent, en mode plan, qu'un effet soit produit par une cause ou plusieurs !
La modification d'un lien devrait entraîner une modification du plan.

Pour conclure

Ce logiciel peut donc être utile aux professeurs (toutes disciplines, tous niveaux), aux formateurs, aux professionnels, et aux étudiants ou aux lycéens. Mais tandis que certains pourraient en faire un usage intensif, d'autres le trouveront inutile.

Les réserves émises nous paraissent traduire assez bien des différences constantes entre les démarches françaises et celles de l'espace nord-américain. Difficile donc de porter une jugement univoque. Avant de se procurer cet outil il convient donc de visiter le site du distributeur pour vérifier s'il correspond à des démarches pédagogiques que l'on mettra volontiers en oeuvre. Le site Internet " Inspiration " offre des fiches d'activités pédagogiques, des mises à jour, des exemples d'utilisation et une visite " guidée " du produit. Une version " démo " y est même téléchargeable.
Les choix opérés s'adressent de toute façon à la "mémoire visuelle"... et l'intérêt de ce produit est donc tout aussi variable selon les élèves considérés que selon les enseignants. Quant à l'utiliser essentiellement pour l'édition de schémas, de nombreux collègues jugeront que leurs outils graphiques habituels sont suffisants et plus souples, malgré la facilité et donc le gain de temps qu'on peut espérer avec ce produit.

Critères généraux
Apport du cédérom par rapport aux autres supports	face="Arial">4
Qualité des outils de navigation et d'exploitation	face="Arial">4
Richesse de l'information	face="Arial">3
Recherche esthétique	face="Arial">3
Intérêt de la mise en ligne (sur internet)	face="Arial">3
Critères liés au souci d'exploitation dans un projet d'apprentissage
Possibilité d'exporter des documents vers une application permettant leur adaptation	face="Arial">4
Intérêt de ce multimédia pour acquérir des savoirs	face="Arial">N
Intérêt de ce multimédia pour acquérir des savoir-faire	face="Arial">3
Possibilité de faire d'authentiques recherches	face="Arial">N
Utilité pour la sensibilisation ou la motivation	face="Arial">3
Facilité d'exploitation par l'élève (libre consultation)	face="Arial">3

Observations à
l'intention de l'éditeur :

Un livret à destination des
enseignants est nécessaire, non pas sur la manipulation du
logiciel (construction d'un schéma ou d'un plan), mais
sur les choix à faire (sujet, construction d'un schéma le
plus apte à aider les élèves, insuffisances éventuelles du
logiciel, ..).

Voir en ligne : DE MARQUE France

– Prix indicatif : 109,00 Euros
– Versions testées : HYBRIDE CD
– Configuration requise :

Pro pentium Win 98,2000,NT,ME,XP 64 Mo de Ram
Power Mac OS 7.1 ou + ou OS X 64 Mo de RAM

Pas de problème !

Rédacteur 24 — 2006-01-22T17:59:41Z

Public concerné

Public non francophone intéressé par le français des affaires. Inadapté aux débutants. Plutôt adultes et grands lycéens ou post-bac en filières commerciales... (lycées à l'étranger...).

Commentaire descriptif d'Adapt

Au milieu de La Défense (quartier d'affaires parisien) se joue un drame : la société Erable-France est au bord de la faillite. L'utilisateur est le témoin d'une histoire qui a tenu en haleine 3 testeurs sur 4 (le sujet prétexte est cependant anecdotique et son choix peut être mal reçu : un employé a commis la « grave faute » de fonder une autres société).

Ce logiciel de perfectionnement (composé de 2 CD) en Français (des Affaires), destiné à un public de non-francophones ayant un niveau intermédiaire de Français Langue Etrangère, vous propose de suivre des scènes de la vie d'une entreprise tout en améliorant et testant compréhension orale et écrite, connaissances lexicales, grammaticales et prononciation. Cette méthode d'auto-formation permet à l'apprenant de travailler seul et de progresser à son rythme. Un ensemble de 12 scènes avec un nombre d'exercices conséquent permet d'améliorer sa compréhension orale et écrite, d'accroître son vocabulaire et de mieux comprendre la grammaire, mais aussi de progresser phonétiquement ( écoute et prononciation).

Les fonctions mises à disposition sont importantes : la navigation est très élaborée, tout à fait intuitive, la bande son propose 2 possibilités (son studio clair et avec une prononciation claire et plutôt lente d'une part, son normal avec débit rapide, bruitages et accents français différents), un lexique explique les mots et expressions dans leur contexte à l'écran, la conjugaison des verbes usuels est également fournie. Parmi ces dialogues, on trouvera des situations drôles et aussi des tensions et des situations conflictuelles auxquelles il faut apprendre à réagir en langue étrangère. Les personnages ont de vraies personnalités et beaucoup d'humour. Il faut comprendre ces dialogues, intonations, gestes et sous-entendus pour réussir les exercices de compréhension, vocabulaire, grammaire et phonétique qui se trouvent après chaque scène. A tout moment, on peut y retourner en cas de doute. Ces exercices permettent de gagner des points et s'auto-évaluer. Après chaque réponse à un exercice apparaît un écran de correction qui aide à comprendre les erreurs commises ou à confirmer les bonnes réponses. Les exercices, les consignes ainsi que les explications sont clairs et bien formulés.

La langue est authentique, la grammaire irréprochable, les comportements bien « français », on n'a pas le sentiment d'un logiciel aseptisé ou « traduit ».

Quant aux exercices, ils sont variés, nombreux, bien choisis, sur tous les aspects traités. Leur utilité est évidente et ils permettront à chacun, quelle que soit sa langue maternelle, de bien entendre, bien prononcer et bien s'exprimer en Français, avec en plus la spécialité « affaires » qui s'intègre à l'ensemble.

Attention, le niveau intermédiaire en FLE est nécessaire et il faut une bonne motivation pour travailler seul devant son écran. Une étude en groupe est bien sûr possible, avec une autonomie différenciée suivant les besoins.

En conclusion, cette méthode offre bien les possibilités qu'elle décrit. Permet à l'utilisateur de progresser sur le plan linguistique indépendamment du seul domaine des affaires. Chaque personne pourra l'adapter à son niveau, à ses besoins et à son rythme, soit seule, soit dans un petit groupe classe ou de discussion. Attention cependant, la richesse du vocabulaire spécifique des affaires peut décevoir, les CD testés (n° 1 et 2) ne permettent pas un travail lexical spécifique très approfondi (2 CD d'approfondissement, prévus, n'ont pas été encore testés).

Evaluation par critères
:

N (non, n'existe pas), 2 (limité), 3
(moyen), 4 (bien), 5 (excellent).

Critères généraux
Apport du cédérom par rapport aux autres supports	face="Arial">4
Qualité des outils de navigation et d'exploitation	face="Arial">5
Richesse de l'information	face="Arial">5
Recherche esthétique	face="Arial">3
Intérêt de la mise en ligne (sur internet)	face="Arial">N
Critères liés au souci d'exploitation dans un projet d'apprentissage
Possibilité d'exporter des documents vers une application permettant leur adaptation	face="Arial">N
Intérêt de ce multimédia pour acquérir des savoirs	face="Arial">5
Intérêt de ce multimédia pour acquérir des savoir-faire	face="Arial">4
Utilité pour la sensibilisation ou la motivation	face="Arial">4
Facilité d'exploitation par l'élève (libre consultation)	face="Arial">5

Observations à l'intention de l'éditeur

– Les dessins des personnages (BD) peuvent paraître infantiles à des adultes exigeants.
– Le livret est bien fait, mais un apprenant de fin de niveau débutant aura des difficultés à le comprendre. Peut-être qu'une traduction multi-langue serait bénéfique, voire indispensable pour pouvoir connaître et utiliser toutes les possibilités fournies !
En effet, un testeur a testé les CD avec une personne anglophone qui n'a pas compris seule qu'elle pouvait écouter la bande son avec une version plus lente et donc plus facile pour une première écoute !

Voir en ligne : IFRALE

– Prix indicatif : 105 Euros (1ère partie, 2CD)
– Version testée : CD PC
– Versions disponibles :2ème partie 105 Euros
– Méthode complète 170 Euros les 4 CD
– Existe aussi en version réseau.
– Configuration requise :
– PC : pentium 200Mhz minimum 64 Mo RAM carte son 16bits Windows TM