Inspiration

Découvrez la puissance de la pensée visuelle
vendredi 24 février 2006
par  Rédacteur 24

Public concerné

Enseignants, formateurs, éventuellement étudiants ou lycéens,
Disciplines utilisant schémas complexes et/ou dissertation.

Commentaire descriptif d’Adapt

Voici un logiciel "d’importation" qui laisse sceptiques deux testeurs sur quatre et est plutôt bien reçu par les deux autres. Ce logiciel est conçu pour structurer sa pensée, organiser les idées : l’éditeur par du principe que le schéma aide à réfléchir. On peut travailler un même document en mode schéma (organigramme) et en mode plan (traitement de texte), le passage de l’un à l’autre étant facile. Le logiciel est surtout vu par nos testeurs comme un outil pour réaliser des schémas. La réalisation d’un schéma-bilan, organigramme... est plus facile qu’avec les outils de dessin d’un traitement de texte évolué (Word, OpenOffice) ou avec un logiciel de présentation (PowerPoint, Diaporamas sous OpenOffice). Les schémas sont exportables vers d’autres logiciels (suite bureautique par exemple).

- Les collègues de SVT, très accoutumés à la réalisation et à l’exploitation en classe de schémas fonctionnels, souvent complexes... ne semblent pas y trouver un réel avantage par rapport aux outils graphiques existants, sauf une mise en oeuvre plus facile : " Le logiciel Inspiration n’apporte pas vraiment un plus par rapport à d’autres logiciels de bureautique si ce n’est que les réseaux de bulles sont fabriqués automatiquement."

- Nos deux autres testeurs sont plus intéressés, malgré des réserves :

  • Inspiration va ravir ceux qui galèrent pour faire des schémas rapides dans leurs présentations. Il permet de présenter des notions, des concepts sous forme de schémas, ce qu’un traitement de texte ne peut faire aussi facilement. Il permet de passer du mode " traitement de texte " au mode " schéma ", et est alors intéressant pour des révisions, préparations (cours, exposés...), rédactions (plans, écritures de récits, comparaisons, analyses, essais, classifications scientifiques, plans d’expériences...). Il peut aider à la compréhension et à la mémorisation, surtout pour ceux qui ont une mémoire visuelle.
  • La tournure d’esprit nécessaire ne s’acquiert pas du jour au lendemain.
  • Des modèles traitent de méthodes utilisables dans différentes disciplines. Ces modèles sont intéressants en mode schéma (sous réserve d’arborescence correctement choisie). Ils constituent une aide qui permet de clarifier ses idées, mais ne permettent pas de rédiger directement une dissertation, un compte-rendu, une analyse, une synthèse, ...Il faut veiller à présenter aux élèves des schémas aisément lisibles, ce qui n’est pas toujours le cas pour certains modèles de schémas présentés.

- Quelques remarques concernant 3 modèles proposés se trouvant sur le logiciel ou sur Internet :

  • 1- Arborescence

Il semble important de choisir un schéma qui soit facilement lisible par l’élève. Pour le fichier " Biographie d’un scientifique ", en regardant le schéma, il faut chercher pour savoir par quoi commencer. L’organisation est " Arb. De haut en bas, pas de pile ", mais remaniée sur une structure circulaire de groupe si bien qu’on ne sait pas à première vue par quoi débuter. Si on adopte " Organiser, Arb. De haut en bas, pas de pile " ou " Organiser, Arb. A droite, pas de pile " l’ordre de lecture devient évident. Le choix de l’arborescence paraît essentiel si on veut aider efficacement l’élève. Pour nous européens, le choix " Organiser, Arb. De bas en haut " semble exclu (à moins que les flèches descendent ?) ainsi que " Organiser, Arb. A gauche ". Même si le " bon choix " de l’organisation est fait, il faut que l’ordre de lecture du schéma soit clair, analogue à l’ordre du plan.
Avec des élèves, une utilisation devra donc être très encadrée.

  • 2- Liens et plans

La signification d’un lien (ou connexion) indiquée par une flèche est multiple. La flèche est accompagnée d’une zone de texte si la relation est " non évidente " ou si on désire simplement expliciter. Dans " The Nitrogen Cycle ", chaque flèche est accompagnée d’un texte qui précise ce qui se produit entre un élément et un sous-élément. Mais le texte, lié au lien n’apparaît pas en mode plan ( même remarque pour "Cycle des minéraux"). La compréhension du plan devient impossible. Avec ce choix, en passant du mode schéma au mode texte, on perd les articulations de la pensée. Ceci limite l’usage du logiciel par exemple en SVT en vue de préparer "visuellement" les 2 types d’exercices de l’épreuve de baccalauréat qui pourraient relever de ce type de démarche.

  • 3- Une modification des liens entraîne t-elle une modification du plan ?

Parfois la suppression d’un lien sur un schéma ne conduit pas à une modification du plan. Par exemple " Causes et effets, plusieurs causes peuvent mener à un effet ".
Si on supprime le deuxième et le troisième lien en laissant le premier, le plan est inchangé. Pour le logiciel, il est équivalent, en mode plan, qu’un effet soit produit par une cause ou plusieurs !
La modification d’un lien devrait entraîner une modification du plan.

Pour conclure

Ce logiciel peut donc être utile aux professeurs (toutes disciplines, tous niveaux), aux formateurs, aux professionnels, et aux étudiants ou aux lycéens. Mais tandis que certains pourraient en faire un usage intensif, d’autres le trouveront inutile.

Les réserves émises nous paraissent traduire assez bien des différences constantes entre les démarches françaises et celles de l’espace nord-américain. Difficile donc de porter une jugement univoque. Avant de se procurer cet outil il convient donc de visiter le site du distributeur pour vérifier s’il correspond à des démarches pédagogiques que l’on mettra volontiers en oeuvre. Le site Internet " Inspiration " offre des fiches d’activités pédagogiques, des mises à jour, des exemples d’utilisation et une visite " guidée " du produit. Une version " démo " y est même téléchargeable.
Les choix opérés s’adressent de toute façon à la "mémoire visuelle"... et l’intérêt de ce produit est donc tout aussi variable selon les élèves considérés que selon les enseignants. Quant à l’utiliser essentiellement pour l’édition de schémas, de nombreux collègues jugeront que leurs outils graphiques habituels sont suffisants et plus souples, malgré la facilité et donc le gain de temps qu’on peut espérer avec ce produit.

Critères généraux  
Apport du cédérom par rapport aux autres supports

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face="Arial">4

Qualité des outils de navigation et d’exploitation

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face="Arial">4

Richesse de l’information

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face="Arial">3

Recherche esthétique

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Intérêt de la mise en ligne (sur internet)

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Critères liés au souci d’exploitation dans un projet d’apprentissage  
Possibilité d’exporter des documents vers une application permettant leur adaptation

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Intérêt de ce multimédia pour acquérir des savoirs

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Intérêt de ce multimédia pour acquérir des savoir-faire

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Possibilité de faire d’authentiques recherches

<font
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Utilité pour la sensibilisation ou la motivation

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Facilité d’exploitation par l’élève (libre consultation)

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face="Arial">3

Observations à
l’intention de l’éditeur :

Un livret à destination des
enseignants est nécessaire, non pas sur la manipulation du
logiciel (construction d’un schéma ou d’un plan), mais
sur les choix à faire (sujet, construction d’un schéma le
plus apte à aider les élèves, insuffisances éventuelles du
logiciel, ..).



- Prix indicatif : 109,00 Euros
- Versions testées : HYBRIDE CD
- Configuration requise :

  • Pro pentium Win 98,2000,NT,ME,XP 64 Mo de Ram
  • Power Mac OS 7.1 ou + ou OS X 64 Mo de RAM

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