Comprendre les climats

Pour tout savoir sur la météo
vendredi 24 mars 2006
par  Rédacteur 24

Public concerné : Cadre familial,
utilisable en collège, peut être utile en CDI de lycée.
Attention, peu de recoupements avec le programme de SVT de TS.

Commentaire descriptif
d’Adapt :

Le titre est trompeur : Ce cédérom
traite plutôt de météorologie, questions environnementales
contemporaines, biosphère, écosystèmes et cycles. Tous ces
sujets sont évidemment liés à la climatologie mais ne la
constituent pas et les liens avec elle ne sont pas explicités.

Cette " encyclopédie "
permet de répondre à de nombreuses questions grâce à des
textes souvent clairs mais parfois insuffisants, des vidéos de
bonne qualité, des schémas parfois intéressants parfois peu
explicatifs et des cartes très intéressantes.

Il peut être utilisé de diverses
manières :

- Recherche par mot clé puis par
sujet.

- Visualisation de cartes
géographiques et des notions s’y rapportant.

- Découverte d’un mécanisme,
les mécanismes étant classés par thème et sous thème grâce
à des textes, des schémas et des vidéos (que l’on
retrouve dans une vidéothèque).

Concernant le contenu

- Dans l’encyclopédie, 300
fiches proposant des textes simples autour de schémas soignés.
Beaucoup de ces schémas sont présentés en séries
re-constituant de petites animations. C’est souvent bien fait,
facile à comprendre. Parfois des maladresses comme ce schéma
où entre les masses d’air il y a des espaces... qu’on pourrait
donc imaginer vides ! De vraies animations auraient été
bienvenues. Quant au texte, des explications mériteraient
d’être plus poussées (ou proposées à deux niveaux,
élémentaire et approfondi).

- Au niveau de l’atlas les 20
cartes fournies sont très intéressantes : températures,
précipitations, émissions de polluants, etc. Avec possibilité
d’afficher ou non frontières, relief, latitudes (en fait
équateur, tropiques, cercles polaires), de zoomer sur un
continent (pas au-delà).

- La vidéothèque : 80 courtes
séquences commentées, avec des images intéressantes, souvent
des animations, un commentaire dans un langage accessible. Sur
les types de nuages, les précipitations, etc.

De plus, que ce soit au niveau du texte,
des schémas, des vidéos ou du son ils sont de bonne qualité et
très esthétiques.

Niveau et rigueur scientifique

- Niveau plutôt simple. Accessible
dès le collège. Pour des lycéens, quand cela recoupe des
parties de programme (physique, SVT, géographie), cela paraîtra
utile mais insuffisant car on va beaucoup plus loin sur les
questions qu’on traite. Dans le cadre familial, ce sera
l’équivalent agréable, et plus compréhensible grâce aux
vidéos, d’une bonne encyclopédie thématique populaire.

- Rigueur. Quelques approximations et
maladresses pourraient gêner l’enseignant mais de très
choquant. Ainsi on parle de gaz carbonique et non de dioxyde de
carbone, les atomes sont de petites boules mobiles, l’enroulement
des vents autour d’une dépression est représenté parfaitement
circulaire, la photosynthèse paraît dans un des commentaires se
résumer à une capture de CO2 et une libération de O2,
etc. Plus gênant : la lumière blanche serait constituée
de "plusieurs" couleurs (à propos de l’arc en ciel).
On peut contester ces approximations qui semblent être des choix
pédagogiques. Malgré ces réserves, c’est dans l’ensemble un
bel exercice de vulgarisation scientifique. Un peu décevant sur
la question de la désertification. Nuages et précipitations
sont très bien expliqués. Les vues satellitaires associées à
El Ninõ sont intéressantes.

Bilan

C’est donc une bonne base de données
mais pas un outil de travail et de réflexion, en ce sens que ce
n’est pas conçu pour servir de support à une démarche
pédagogique. En effet, pour une utilisation scolaire trop de
commentaires sont faits automatiquement. Ainsi, en SVT le but est
de faire réfléchir les élèves pour trouver des réponses à
un problème. Les commentaires pourraient donc servir à
vérifier leurs réponses et ne devraient donc pas être donnés
automatiquement mais seulement s’ils sont demandés.

L’utilisation peut se faire à
différents niveaux

- Dans le cadre familial, la libre
consultation peut-être très intéressante et très aisée, dès
10 ans voire avant.

- Dans le cadre scolaire en SVT par
exemple, plusieurs utilisations sont possibles :

Classe de sixième : " Les
êtres vivants observés ne sont pas répartis au
hasard ".

Classe de troisième :
" Responsabilité humaine : santé et
environnement ".

Classe de seconde : " La
planète Terre et son environnement ".

Classe de 1°L et 1°ES :
" Alimentation, production alimentaire et
environnement ".

Classe de 1°ES : " Une
ressource indispensable : l’eau ".

- Les collègues de géographie
peuvent également envisager diverses utilisations.

- C’est un produit qui peut être
mis à disposition des élèves en TPE ou IDD concernant les SVT
et la géographie.

L’utilisation du CD

est très
intuitive et très facile, on a immédiatement une vue d’ensemble
des nombreuses questions traitées. La capture d’écrans ou de
textes, l’impression, sont aisés si l’on est accoutumé à
le faire mais non " guidées ". On peut donc
extraire, par exemple, des schémas pour un exposé (voire la
classe), les adapter...

Couverture du sujet. C’est cet aspect
qui peut décevoir

Beaucoup de hors sujets.
D’une part, on se demande ce que font dans
"climat/météorologie" de nombreuses questions
d’environnement certes intéressantes mais hors sujet :
pollution des eaux, sols, etc. Certes "tout est lié"
mais encore eût-il fallu travailler les liens ! On nous dit
que l’accident de Tchernobyl (la liste des accidents est
sérieuse, les auteurs ne se sont pas limités à un exemple)
rend T. inhabitable mais ...pourquoi et sur quelle
superficie ? Et... quel rapport avec le climat ou même avec
l’atmosphère ? Ceci n’est pas évoqué ! Pourquoi une
carte du choléra, des marées noires ? On parle de CFC mais
sans dire ce qu’ils sont. D’ailleurs la pollution atmosphérique
n’a curieusement pas droit à une place de choix à côté des
autres types de pollution !

- La climatologie est ainsi réduite
à un thème sur six et donc peu approfondie. On aurait aimé en
savoir plus sur le couplage océan-atmosphère (sauf El Ninõ,
traité de façon simple mais intéressante), la formation des
grandes zones climatiques, etc. Si l’étude du climat est
fondée sur un traitement statistique des données, l’idée
de moyenne n’apparaît pas, ni l’évolution sur des
longues périodes de temps, les modèles climatiques, le rôle du
soleil et de ses cycles, les paramètres orbitaux.

Dommage que les auteurs n’aient pas
éliminé les hors sujets (ou changé le titre, trompeur) et
profité de la place offerte pour prévoir des modules
d’approfondissement
(plutôt sur les mécanismes climatiques,
trop peu abordés, que sur la météorologie, plus développée).

Conclusion

Au bilan, un produit intéressant, très
bien réalisé, malgré des réserves sur certains aspects du
contenu (des hors sujets considérables et des parties qu’on
aurait aimé plus approfondies). D’où notre choix paradoxal
d’émettre un avis réservé en même temps que d’inscrire ce CD
dans notre "sélection".

Evaluation par critères
 :

N (non, n’existe pas), 2 (limité), 3
(moyen), 4 (bien), 5 (excellent).

Critères généraux  
Apport du cédérom par rapport aux autres supports

<font
face="Arial">4

Qualité des outils de navigation et d’exploitation

<font
face="Arial">5

Richesse de l’information

<font
face="Arial">3

Recherche esthétique

<font
face="Arial">4

Intérêt de la mise en ligne (sur internet)

<font
face="Arial">N

Critères liés au souci d’exploitation dans un projet d’apprentissage  
Possibilité d’exporter des documents vers une application permettant leur adaptation

<font
face="Arial">3

Intérêt de ce multimédia pour acquérir des savoirs

<font
face="Arial">4

Intérêt de ce multimédia pour acquérir des savoir-faire

<font
face="Arial">2

Possibilité de faire d’authentiques recherches

<font
face="Arial">3

Utilité pour la sensibilisation ou la motivation

<font
face="Arial">4

Facilité d’exploitation par l’élève (libre consultation)

<font
face="Arial">5

Observations à
l’intention de l’éditeur :

- Un titre étonnant, qui laisse
imaginer un contenu tout autre... Pas évident de voir
l’unité d’objet de ce CD !

- Tentative de connexion au site de
Mindscape lors de l’installation, à l’insu de
l’utilisateur. Très désagréable !

- Le livret accompagnant le CD indique
que si des problèmes surviennent avec le logiciel on trouve des
documents : 1) FAQ en faisant " Démarrer >
Programmes " 2) FAQ Standard.html dans le répertoire
SAV à la racine du CD.

Ces indications sont inexactes :

1) En faisant " Démarrer >
Programmes > Québec Amérique > La météo " FAQ
n’existe pas.

Par contre dans D : on trouve un
fichier " Lisez-moi " qui traite en
particulier des problèmes de son.

2) Dans SAV il n’y a pas FAQ, mais on
trouve un fichier " Problèmes communs " avec
à l’intérieur FAQ.

Pour le non fonctionnement du logiciel avec
Windows XP il est indiqué :

Cliquez sur face="Arial">Démarrer, Tous les Programmes, Accessoires,
Assistant de Compatibilité des Programmes
<font
face="Arial">. Il est parfois impossible de trouver <font
color="#008000" face="Arial">Assistant <font
color="#008000" face="Arial">de Compatibilité des Programmes.

Par contre une fois que le logiciel est
installé et que l’on constate qu’il ne peut démarrer
avec Windows XP, il faut faire un clic droit sur le raccourci,
" La Météo " puis un clic gauche sur
" Propriétés " puis sur compatibilité et
choisir " Mode de compatibilité "
" Windows 98 " par exemple, puis OK.

Pour une personne peu initiée à
l’informatique l’installation correcte du logiciel peut
s’avérer impossible.

Il est donc souhaitable que vous indiquiez,
dans le livret d’accompagnement, de manière correcte et
précise, que ce CD n’est pas automatiquement compatible
avec Windows XP
et qu’il est donc nécessaire de le
rendre compatible
en décrivant de manière précise les
opérations à effectuer. Dans ce même livret il faudrait indiquer
où se trouvent très précisément les fichiers
" FAQ " et " Lisez-moi ".



- Prix indicatif : 14,99 Euros

- Versions testées : HYBRIDE CD

- Configuration requise : WINDOWS
98SE/ME/XP,PentiumII 400 MHz 128 Mo de RAM carte vidéo, carte son
- MAC OS 9.2 IMAC ou processeur G3 400 MHz, 128 Mo de RAM

- Attention, le logiciel s’avère
"gourmand" en ressources et un ordinateur correct de
quelques années peut " planter " dès
l’accès au son ou le passage en plein écran.


Contact

ADAPT
46 av d’Ivry
75013 Paris



Tel : +33 1 40 632 830
Fax : +33 1 40 632 815
Mél : adapt@snes.edu
SIRET : 348 625 864 000 15

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